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Permanent URI for this collectionhttp://hdl.handle.net/20.500.14496/2
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Item Acceso abiertoCuentacuentos para mejorar la comprensión lectora en niños de 5 años de educación inicial de la I.E 31441, Pangoa 20252026-04-22 | Espiritu Mahuanca, LauraLa investigación actual se llevó a cabo para evaluar el impacto del método de narración de historias en el progreso de la comprensión lectora de alumnos de cinco años en la Institución Educativa N°. 31441, Pangoa 2025. La investigación presentó un enfoque cuantitativo y fue de tipo aplicada. Se utilizó un diseño pre experimental que tiene un grupo, con pretest y postest. La muestra del estudio estuvo conformada por 10 estudiantes de educación inicial, a quienes se les aplicó una lista de cotejo como herramienta de recolección de datos, la cual fue validada mediante juicio de expertos. El resultado del pretest de un 70% de los estudiantes mostró comprensión de lectura en nivel principiante. Con la implementación del programa basado en la narración sistemática de historias, un postest mostró un aumento en el nivel de comprensión lectora. El nivel principiante se redujo al 20%, y un porcentaje mayor se encontraba en el nivel de procesamiento y logro. El análisis estadístico mediante la prueba de Wilcoxon mostró un valor p = 0.022 (p < 0.05), por lo tanto, se rechazó la hipótesis nula. La narración de historias mejora la comprensión lectora y, en particular, fortalece las habilidades de recuperación de información, interpretación y reflexión sobre los textos, y esto fue especialmente cierto para la educación inicial.Item Acceso abiertoLa Motricidad Fina y la Preescritura en los Estudiantes de 5 Años De La Institución Educativa Nº 2221 los Ángeles de Cuviriali, Rio Tambo 2025.2026-03-16 | Ccenhua Cardenas, Noris; Villalva Chupurgo, Shaony AbigailEn la presente indagación se planteó como finalidad central determinar el grado de asociación entre la motricidad fina y la preescritura en educandos de cinco años de la Institución Educativa N.° 2221 de Los Ángeles de Cuviriali, Río Tambo, 2025. El estudio se desarrolló bajo una orientación cuantitativa, con un enfoque no experimental de prototipo correlacional, enmarcado en una categoría descriptiva– correlacional y con propósito básico. Respecto a la muestra, esta estuvo conformada por 15 preescolares de cinco años, seleccionados de una población total de 37 niños. La recolección de datos se efectuó mediante una ficha de observación integrada por 15 ítems para cada variable. El procesamiento de la información se realizó utilizando los programas Excel y Jamovi 2022. En cuanto a los hallazgos, se evidenció que, para la primera variable, el 40% de los niños se ubicó en una escala media, mientras que en la segunda variable el 40% se encontró en nivel de proceso. Asimismo, los resultados del contraste de hipótesis demostraron la existencia de una correlación positiva alta entre la motricidad fina y la preescritura (r = 0.779), (p < .001). En síntesis, se concluye que la motricidad fina se configura como un factor clave en el desarrollo de las destrezas de preescritura, mostrando una relación directa, significativa y de magnitud considerable dentro del contexto analizado.Item Acceso abiertoPsicomotricidad Fina Y El Desarrollo De La Escritura En Educación Inicial De Una Institución Educativa De Río Tambo, 2025.2026-04-10 | Casas Salcedo Milagros, Rosario; Mery Huaman, Liz GuiselaEl objetivo de la investigación fue establecer la influencia de la psicomotricidad fina en el desarrollo de la escritura en niños de educación inicial en una institución educativa. Este estudio se enmarca dentro de un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, y se caracteriza por un diseño de investigación no experimental con un alcance correlacional. La población objeto de estudio estuvo compuesta por 48 estudiantes de la Institución Educativa Intercultural Bilingüe N°2217, de los cuales se seleccionó una muestra de 15 niños de 4 años. Los hallazgos revelaron una relación positiva, directa y muy fuerte entre la psicomotricidad fina y el desarrollo de la escritura en los niños de educación inicial, evidenciada por un coeficiente de correlación de Spearman de 0,557 y un nivel de significancia bilateral de p = 0,000. Esto sugiere que a medida que los estudiantes mejoran sus habilidades psicomotrices finas, se facilita un mayor dominio en el proceso de adquisición de la escritura. Se concluyó que la precisión en el trazo, la direccionalidad, la coordinación y la asociación fonema-grafema se optimizan con un mayor dominio psicomotor, confirmando que la psicomotricidad es un pilar fundamental para el aprendizaje inicial de la escritura en el nivel inicial.Item Acceso abiertoDramatización Como Estrategia Para Mejorar La Expresión Corporal En Los Estudiantes De 5 Años De La I.E:140 Satipo – Junín, 20252026-04-08 | Mañoro Prado, Carmela; Morales Cardenas, SoledadEl presente trabajo de exploración surge a partir de diversas limitaciones evidenciadas en los educandos durante las actividades vinculadas a la expresión corporal. En ese contexto, se planteó como finalidad principal demostrar la incidencia de la dramatización como estrategia didáctica orientada a optimizar la expresión corporal en escolares de 5 años de la I.E. 140 Satipo - Junín. La exploración se desarrolló bajo el paradigma cuantitativo, con una orientación experimental de modelo pretest y postest, de carácter aplicado y con una trascendencia explicativa. La muestra fue conformada por 20 preescolares, seleccionados de una población total de 72 niños del nivel inicial. Para el acopio de datos se utilizó una guía de observación previamente validada y con adecuados niveles de confiabilidad; los datos obtenidos fueron procesados mediante el Excel 2019 y Jamovi 2022. En relación con los resultados, el pretest evidenció que el 55% de los educandos se ubicó en la categoría de deficiente; posteriormente, tras la intervención, el postest mostró que el 65% alcanzó la escala de bueno. En cuanto a los hallazgos, la prueba t de Student aplicada para contrastar ambas mediciones de la expresión corporal arrojó un nivel de significancia inferior a 0.001, lo que indica diferencias estadísticamente significativas entre los resultados obtenidos. De forma conclusiva, se llegó a establecer que la dramatización, empleada como estrategia pedagógica, genera efectos favorables en el desarrollo de la expresión corporal en escolares de 5 años.Item Acceso abiertoJuego Libre En Los Sectores Como Herramienta Didáctica Para Desarrollar La Creatividad En Niños Del Jardín N°1734 de Río Tambo, 2025.2026-03-25 | Pascual Sanchez, Chris Noelia AngelaEn la presente indagación se estableció como finalidad central evidenciar la incidencia de la implementación del juego libre, concebido como recurso pedagógico, en el desarrollo de la creatividad en educandos del jardín N.° 1734 de Río Tambo − Satipo, 2025. La exploración se desarrolló bajo un modelo preexperimental, con orientación cuantitativa, trascendencia explicativa y de naturaleza aplicada. La muestra fue conformada por 25 infantes; para la recolección de datos se empleó una guía de observación estructurada de 16 ítems. La información recabada fue sistematizada mediante una hoja de cálculo y procesada en el software estadístico SPSS; asimismo, se ejecutaron ocho sesiones de aprendizaje como parte de la intervención. En la evaluación diagnóstica (pretest), el mayor porcentaje se concentró en la categoría baja, alcanzando el 60%, lo que evidencia que, previo a la intervención pedagógica, la mayoría de los preescolares presentaba limitaciones en su capacidad creativa. Posteriormente, tras la aplicación de las ocho actividades formativas, en la medición final (postest) se observó que el porcentaje predominante se ubicó en la categoría alta, con un 56% de los niños. De forma conclusiva, se llegó a establecer, a partir de los resultados de la prueba de rangos con signo de Wilcoxon los cuales evidenciaron rangos positivos y una significancia estadística elevada (p < 0.001)—, que la aplicación del juego libre en los sectores como estrategia didáctica generó un incremento estadísticamente significativo en el desarrollo de la creatividad en los educandos del jardín N.° 1734.Item Acceso abiertoDesarrollo psicomotor y el desarrollo cognitivo en niños del nivel inicial de la IE N°982 Coriri, Rio Tambo 20242025-05-10 | Gutiérrez Peña, MariEl propósito principal de la presente investigación fue examinar la relación existente entre el desarrollo psicomotor y el desarrollo cognitivo en los niños del nivel inicial de la Institución Educativa N.° 982 Coriri, ubicada en el distrito de Río Tambo, durante el año 2024. Desde el enfoque metodológico, el estudio se enmarcó dentro del paradigma cuantitativo, fue de tipo básico, con un nivel explicativo y diseño preexperimental. La muestra estuvo conformada por 25 niños del nivel inicial, a quienes se les aplicó una guía de observación compuesta por 15 ítems, empleando la técnica de observación directa. Para el procesamiento de los datos se utilizaron herramientas como Microsoft Excel y el software estadístico SPSS, mediante el cual se efectuó la prueba de hipótesis. Los resultados evidenciaron, a través de la correlación de Pearson, un coeficiente de r = 0.877 con un valor p < .001, lo que refleja una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre las variables analizadas. En consecuencia, se concluye que existe una relación significativa entre el desarrollo psicomotor y el desarrollo cognitivo en los niños del nivel inicial de la IE N.° 982 Coriri.Item Acceso abiertoTécnica Del Origami en el Desarrollo de Motricidad Fina en Niños De la Institución Educativa N°2059, Pangoa 20242025-02-26 | Herrera Sinche, Karola LizbethEl presente estudio emerge de ciertas deficiencias en los prescolares sobre la motricidad fina. Frente a ello se formuló como propósito evaluar la incidencia de la técnica del origami para mejorar el desarrollo de la motricidad fina en los preescolares del centro educativo N°2059, Pangoa 2024. Esta investigación se clasificó dentro del paradigma cuantitativo, aplicada según su tipo, explicativo de acuerdo a su nivel y experimental según su diseño, donde la muestra estuvo compuesta por 17 preescolares de 5 años, para la relección de datos se utilizó la observación a través de una guía de observación compuesta por 18 ítems, valido por tres expertos. Según los hallazgos encontrados en la evaluación inicial el 64,70% de los participantes se ubicó en nivel inicio Luego de la intervención en la evaluación final el 41% de los participantes alcanzó el nivel de logro esperado. Donde a través del contraste de Wilcoxon se obtuvo el valor de p=0.006 indicando que p<0,05. Corroborando que si existe una influencia significativa en el desarrollo de motricidad fina de la técnica del origami en los preescolares de 5 años.Item Acceso abiertoLa expresión corporal y la psicomotricidad en niños de cinco años de la I.E.B. N°2058 Mayer Piteni-Pangoa, 20242025-05-17 | Casas Leon, Yedit Marveni; Jaime Meza, Mercedes YolaEl presente estudio tuvo como propósito principal identificar la vinculación existente entre la comunicación corporal y el desarrollo psicomotor en infantes de 5 años de la Institución Educativa N.° 2058 Mayer Piteni-Pangoa, año 2024. Esta indagación adoptó un enfoque cuantitativo, de carácter fundamental, con un alcance relacional y un diseño metodológico no experimental. La población y la muestra estuvieron conformadas por 20 niños de 5 años, a quienes se les aplicó una pauta de observación tanto para la psicomotricidad como para la expresión corporal, cada una integrada por 15 indicadores. La información obtenida fue procesada mediante la hoja de cálculo Excel y el software estadístico SPSS se utilizó para verificar la hipótesis planteada. Los hallazgos del presente estudio evidenciaron que el coeficiente de correlación de Pearson entre la expresión corporal y la psicomotricidad fue de 0.833, con un nivel de significancia p < .001, lo cual refleja una asociación positiva y altamente significativa. Se concluye que hay una conexión relevante entre la expresión corporal y el desarrollo psicomotor en niños de 5 años. Este hallazgo corrobora que, a medida que se fortalece la expresión corporal, también se incrementa la psicomotricidad infantil, sustentando la noción de que ambas capacidades están profundamente relacionadas en el proceso de crecimiento de los niños.Item Acceso abiertoDesarrollo Psicomotor y el Pensamiento Lógico-Matemático en Niños de Cinco Años de la Institución Educativa Nº730 Unión Puerto Asháninka, 20242025-02-20 | Buendia Vasquez, Glendy Yesleny; Cochachi Vásquez, Zadith JoyceEl presente estudio surge a partir de la identificación de dificultades en niños de cinco años en relación con el pensamiento lógico-matemático y el desarrollo psicomotor. En este contexto, el objetivo principal fue determinar la relación entre el desarrollo psicomotor y el pensamiento lógico-matemático en niños de cinco años de la Institución Educativa N° 730 Unión Puerto Ashaninka, durante el año 2024. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un nivel correlacional y un diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 19 niños de cinco años, a quienes se les aplicó la técnica de observación mediante una ficha compuesta por 18 ítems para cada variable. Este instrumento fue validado por tres expertos, y los datos fueron procesados mediante Excel 2019 y SPSS. Los resultados evidenciaron que el 42 % de los niños se encontraban en un nivel en proceso tanto en desarrollo psicomotor como en pensamiento lógico-matemático, mientras que un 37 % alcanzó el logro esperado en la segunda variable. La prueba de correlación de Pearson arrojó un coeficiente r = 0.729 con un valor p < 0.001, lo que indica una relación significativa y estrecha entre el desarrollo psicomotor y el pensamiento lógico-matemático en la población estudiada.Item Acceso abiertoEstrategias Lúdicas para Mejorar la Competencia Resuelve Problemas de Cantidad en Preescolares de la Institución Educativa N°269 Pangoa, 20242025-03-14 | Gutierrez Tomás, Elizabeth Thalia; Tomás Chirishente, Nancy AdelinaEl presente estudio surge a partir de las dificultades observadas en los niños en el desarrollo de la competencia "Resuelve problemas de cantidad". En este contexto, se planteó como objetivo general determinar la incidencia de las estrategias lúdicas en la mejora de esta competencia en preescolares de la Institución Educativa N° 269 de Pangoa, durante el año 2024. La investigación se enmarcó dentro del enfoque cuantitativo, con un diseño experimental de tipo aplicado y nivel explicativo. La muestra estuvo conformada por 25 niños de 5 años, a quienes se les aplicó una guía de observación mediante la técnica de observación. Este instrumento fue validado por tres expertos y presentó un nivel de confiabilidad aceptable. Para el análisis de datos, se utilizaron Microsoft Excel 2019 y el software SPSS. Los resultados de la evaluación inicial indicaron que el 56% de los niños se encontraba en el nivel de inicio. Tras la intervención, el 60% alcanzó el nivel de logro esperado. Además, la prueba de Wilcoxon arrojó un valor de z = 210 y un valor de p < 0,001, lo que confirma que las estrategias lúdicas tienen un impacto significativo en la mejora de la competencia "Resuelve problemas de cantidad" en los preescolares de la Institución Educativa N° 269.