Educación Inicial
Permanent URI for this communityhttp://hdl.handle.net/20.500.14496/1
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Item Acceso abiertoActividades Lúdicas Para El Desarrollo De Motricidad Gruesa En Niños De Cinco Años De La I.E. Bilingüe N.°739, Pangoa, 20252026-06-19 | Cabello Gomez, Deeffnee Jhennyllee; Lopez Davila, MargothLa investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de las actividades lúdicas en el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de cinco años de la Institución Educativa Bilingüe N.° 739, Pangoa, 2025. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, nivel explicativo y diseño preexperimental con un solo grupo y mediciones de pretest y postest. La población estuvo conformada por 76 niños de tres, cuatro y cinco años, mientras que la muestra quedó constituida por 25 niños de cinco años, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. La técnica empleada fue la observación sistemática y se utilizó una guía de observación de motricidad gruesa integrada por 15 ítems distribuidos en las dimensiones coordinación motriz, equilibrio y lateralidad. El instrumento alcanzó coeficientes de validez de 0.95, 0.98 y 0.92 entre los tres jueces, con un promedio de 0.95, mientras que la confiabilidad mediante alfa de Cronbach fue de .939 en el pretest y .972 en el postest. Los resultados mostraron que la media general aumentó de 20.560 a 34.760 puntos; asimismo, el nivel Logro pasó de 0 % a 48 %, mientras que Inicio disminuyó de 84 % a 12 %. La prueba t de Student para muestras relacionadas evidenció diferencias significativas en motricidad gruesa, t(24) = −12.016, p < .001; coordinación motriz, t(24) = −10.830, p < .001; equilibrio, t(24) = −11.000, p < .001; y lateralidad, t(24) = −10.458, p < .001. Se concluyó que las actividades lúdicas produjeron un efecto estadísticamente significativo en el desarrollo de la motricidad gruesa y en cada una de sus dimensiones dentro del grupo estudiado.Item Acceso abiertoTaller de dramatización para mejorar la expresión oral en estudiantes del nivel inicial de la I.E.P. Habich, El Tambo, 20262026-06-15 | Huari Llanco, Idelicia; Vasquez Flores, Reyna YermethLa investigación tuvo como objetivo determinar de qué manera el taller de dramatización mejora la expresión oral en estudiantes del nivel inicial de la I.E.P. Habich, El Tambo, 2026. Se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, correspondió al tipo aplicado, alcanzó un nivel explicativo y utilizó un diseño preexperimental con pretest y postest aplicado a un solo grupo. La población y muestra estuvieron conformadas por 30 estudiantes de tres, cuatro y cinco años, seleccionados mediante un procedimiento censal. Para la recolección de los datos se empleó la técnica de observación sistemática y una ficha de observación constituida por 15 ítems, distribuidos en las dimensiones fluidez, pronunciación y coherencia. La confiabilidad del instrumento alcanzó valores de alfa de Cronbach de .855 en el pretest y .895 en el postest. Debido al carácter ordinal de las mediciones y al comportamiento de los datos, se utilizó la prueba no paramétrica de rangos con signo de Wilcoxon. Los resultados mostraron que, en la expresión oral global, el 83.3 % de los estudiantes se encontraba inicialmente en Inicio; después de la intervención, esta proporción disminuyó a 6.7 %, mientras que 66.7 % se ubicó en Proceso y 26.7 % alcanzó Logro. La contrastación de la hipótesis general obtuvo Z = -4.786 y p < .001. Asimismo, se encontraron diferencias significativas en fluidez (Z = -4.723; p < .001), pronunciación (Z = -4.722; p < .001) y coherencia (Z = -4.721; p < .001). Se concluyó que la aplicación del taller de dramatización estuvo asociada con una mejora estadísticamente significativa de la expresión oral y de sus dimensiones en los estudiantes participantes.Item Acceso abiertoSoporte Socioemocional Y Logro De Aprendizajes En Estudiantes De Cinco Años De La I.E. N.° 323 Augusto B. Leguía, Puente Piedra, 2025.2026-06-15 | Aliaga Meza, MarielaLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el soporte socioemocional y el logro de los aprendizajes en estudiantes de cinco años de la Institución Educativa N.° 323 Augusto B. Leguía, Puente Piedra, 2025. El estudio respondió a la necesidad de comprender cómo las interacciones emocionales, sociales y afectivas promovidas por el docente se relacionan con el desarrollo de los aprendizajes durante la educación inicial. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, nivel correlacional, utilizando el método hipotético-deductivo y un diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 285 estudiantes del nivel inicial y la muestra por 91 estudiantes de cinco años, seleccionados mediante muestreo no probabilístico de tipo intencional. La técnica utilizada fue la observación sistemática y se aplicaron dos fichas de observación elaboradas por la investigadora para evaluar las variables de estudio, las cuales fueron sometidas a juicio de expertos para determinar su validez de contenido. Los resultados descriptivos evidenciaron un predominio del nivel medio tanto en el soporte socioemocional como en el logro de los aprendizajes. Asimismo, el análisis inferencial permitió identificar una relación positiva, muy fuerte y estadísticamente significativa entre ambas variables (ρ = 0,864; p < 0,001). Del mismo modo, las dimensiones emocional (ρ = 0,820), social (ρ = 0,786) y afectiva (ρ = 0,704) mostraron relaciones positivas y significativas con el logro de los aprendizajes. Se concluyó que el soporte socioemocional mantuvo una relación significativa con el logro de los aprendizajes, evidenciando la importancia de fortalecer ambientes educativos caracterizados por la confianza, la empatía y el acompañamiento docente para favorecer el desarrollo integral de los niños.Item Acceso abiertoCuentacuentos para mejorar la comprensión lectora en niños de 5 años de educación inicial de la I.E 31441, Pangoa 20252026-04-22 | Espiritu Mahuanca, LauraLa investigación actual se llevó a cabo para evaluar el impacto del método de narración de historias en el progreso de la comprensión lectora de alumnos de cinco años en la Institución Educativa N°. 31441, Pangoa 2025. La investigación presentó un enfoque cuantitativo y fue de tipo aplicada. Se utilizó un diseño pre experimental que tiene un grupo, con pretest y postest. La muestra del estudio estuvo conformada por 10 estudiantes de educación inicial, a quienes se les aplicó una lista de cotejo como herramienta de recolección de datos, la cual fue validada mediante juicio de expertos. El resultado del pretest de un 70% de los estudiantes mostró comprensión de lectura en nivel principiante. Con la implementación del programa basado en la narración sistemática de historias, un postest mostró un aumento en el nivel de comprensión lectora. El nivel principiante se redujo al 20%, y un porcentaje mayor se encontraba en el nivel de procesamiento y logro. El análisis estadístico mediante la prueba de Wilcoxon mostró un valor p = 0.022 (p < 0.05), por lo tanto, se rechazó la hipótesis nula. La narración de historias mejora la comprensión lectora y, en particular, fortalece las habilidades de recuperación de información, interpretación y reflexión sobre los textos, y esto fue especialmente cierto para la educación inicial.Item Acceso abiertoLa Motricidad Fina y la Preescritura en los Estudiantes de 5 Años De La Institución Educativa Nº 2221 los Ángeles de Cuviriali, Rio Tambo 2025.2026-03-16 | Ccenhua Cardenas, Noris; Villalva Chupurgo, Shaony AbigailEn la presente indagación se planteó como finalidad central determinar el grado de asociación entre la motricidad fina y la preescritura en educandos de cinco años de la Institución Educativa N.° 2221 de Los Ángeles de Cuviriali, Río Tambo, 2025. El estudio se desarrolló bajo una orientación cuantitativa, con un enfoque no experimental de prototipo correlacional, enmarcado en una categoría descriptiva– correlacional y con propósito básico. Respecto a la muestra, esta estuvo conformada por 15 preescolares de cinco años, seleccionados de una población total de 37 niños. La recolección de datos se efectuó mediante una ficha de observación integrada por 15 ítems para cada variable. El procesamiento de la información se realizó utilizando los programas Excel y Jamovi 2022. En cuanto a los hallazgos, se evidenció que, para la primera variable, el 40% de los niños se ubicó en una escala media, mientras que en la segunda variable el 40% se encontró en nivel de proceso. Asimismo, los resultados del contraste de hipótesis demostraron la existencia de una correlación positiva alta entre la motricidad fina y la preescritura (r = 0.779), (p < .001). En síntesis, se concluye que la motricidad fina se configura como un factor clave en el desarrollo de las destrezas de preescritura, mostrando una relación directa, significativa y de magnitud considerable dentro del contexto analizado.Item Acceso abiertoPsicomotricidad Fina Y El Desarrollo De La Escritura En Educación Inicial De Una Institución Educativa De Río Tambo, 2025.2026-04-10 | Casas Salcedo Milagros, Rosario; Mery Huaman, Liz GuiselaEl objetivo de la investigación fue establecer la influencia de la psicomotricidad fina en el desarrollo de la escritura en niños de educación inicial en una institución educativa. Este estudio se enmarca dentro de un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, y se caracteriza por un diseño de investigación no experimental con un alcance correlacional. La población objeto de estudio estuvo compuesta por 48 estudiantes de la Institución Educativa Intercultural Bilingüe N°2217, de los cuales se seleccionó una muestra de 15 niños de 4 años. Los hallazgos revelaron una relación positiva, directa y muy fuerte entre la psicomotricidad fina y el desarrollo de la escritura en los niños de educación inicial, evidenciada por un coeficiente de correlación de Spearman de 0,557 y un nivel de significancia bilateral de p = 0,000. Esto sugiere que a medida que los estudiantes mejoran sus habilidades psicomotrices finas, se facilita un mayor dominio en el proceso de adquisición de la escritura. Se concluyó que la precisión en el trazo, la direccionalidad, la coordinación y la asociación fonema-grafema se optimizan con un mayor dominio psicomotor, confirmando que la psicomotricidad es un pilar fundamental para el aprendizaje inicial de la escritura en el nivel inicial.Item Acceso abiertoDramatización Como Estrategia Para Mejorar La Expresión Corporal En Los Estudiantes De 5 Años De La I.E:140 Satipo – Junín, 20252026-04-08 | Mañoro Prado, Carmela; Morales Cardenas, SoledadEl presente trabajo de exploración surge a partir de diversas limitaciones evidenciadas en los educandos durante las actividades vinculadas a la expresión corporal. En ese contexto, se planteó como finalidad principal demostrar la incidencia de la dramatización como estrategia didáctica orientada a optimizar la expresión corporal en escolares de 5 años de la I.E. 140 Satipo - Junín. La exploración se desarrolló bajo el paradigma cuantitativo, con una orientación experimental de modelo pretest y postest, de carácter aplicado y con una trascendencia explicativa. La muestra fue conformada por 20 preescolares, seleccionados de una población total de 72 niños del nivel inicial. Para el acopio de datos se utilizó una guía de observación previamente validada y con adecuados niveles de confiabilidad; los datos obtenidos fueron procesados mediante el Excel 2019 y Jamovi 2022. En relación con los resultados, el pretest evidenció que el 55% de los educandos se ubicó en la categoría de deficiente; posteriormente, tras la intervención, el postest mostró que el 65% alcanzó la escala de bueno. En cuanto a los hallazgos, la prueba t de Student aplicada para contrastar ambas mediciones de la expresión corporal arrojó un nivel de significancia inferior a 0.001, lo que indica diferencias estadísticamente significativas entre los resultados obtenidos. De forma conclusiva, se llegó a establecer que la dramatización, empleada como estrategia pedagógica, genera efectos favorables en el desarrollo de la expresión corporal en escolares de 5 años.Item Acceso abiertoJuego Libre En Los Sectores Como Herramienta Didáctica Para Desarrollar La Creatividad En Niños Del Jardín N°1734 de Río Tambo, 2025.2026-03-25 | Pascual Sanchez, Chris Noelia AngelaEn la presente indagación se estableció como finalidad central evidenciar la incidencia de la implementación del juego libre, concebido como recurso pedagógico, en el desarrollo de la creatividad en educandos del jardín N.° 1734 de Río Tambo − Satipo, 2025. La exploración se desarrolló bajo un modelo preexperimental, con orientación cuantitativa, trascendencia explicativa y de naturaleza aplicada. La muestra fue conformada por 25 infantes; para la recolección de datos se empleó una guía de observación estructurada de 16 ítems. La información recabada fue sistematizada mediante una hoja de cálculo y procesada en el software estadístico SPSS; asimismo, se ejecutaron ocho sesiones de aprendizaje como parte de la intervención. En la evaluación diagnóstica (pretest), el mayor porcentaje se concentró en la categoría baja, alcanzando el 60%, lo que evidencia que, previo a la intervención pedagógica, la mayoría de los preescolares presentaba limitaciones en su capacidad creativa. Posteriormente, tras la aplicación de las ocho actividades formativas, en la medición final (postest) se observó que el porcentaje predominante se ubicó en la categoría alta, con un 56% de los niños. De forma conclusiva, se llegó a establecer, a partir de los resultados de la prueba de rangos con signo de Wilcoxon los cuales evidenciaron rangos positivos y una significancia estadística elevada (p < 0.001)—, que la aplicación del juego libre en los sectores como estrategia didáctica generó un incremento estadísticamente significativo en el desarrollo de la creatividad en los educandos del jardín N.° 1734.Item Acceso abiertoDesarrollo psicomotor y el desarrollo cognitivo en niños del nivel inicial de la IE N°982 Coriri, Rio Tambo 20242025-05-10 | Gutiérrez Peña, MariEl propósito principal de la presente investigación fue examinar la relación existente entre el desarrollo psicomotor y el desarrollo cognitivo en los niños del nivel inicial de la Institución Educativa N.° 982 Coriri, ubicada en el distrito de Río Tambo, durante el año 2024. Desde el enfoque metodológico, el estudio se enmarcó dentro del paradigma cuantitativo, fue de tipo básico, con un nivel explicativo y diseño preexperimental. La muestra estuvo conformada por 25 niños del nivel inicial, a quienes se les aplicó una guía de observación compuesta por 15 ítems, empleando la técnica de observación directa. Para el procesamiento de los datos se utilizaron herramientas como Microsoft Excel y el software estadístico SPSS, mediante el cual se efectuó la prueba de hipótesis. Los resultados evidenciaron, a través de la correlación de Pearson, un coeficiente de r = 0.877 con un valor p < .001, lo que refleja una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre las variables analizadas. En consecuencia, se concluye que existe una relación significativa entre el desarrollo psicomotor y el desarrollo cognitivo en los niños del nivel inicial de la IE N.° 982 Coriri.Item Acceso abiertoTécnica Del Origami en el Desarrollo de Motricidad Fina en Niños De la Institución Educativa N°2059, Pangoa 20242025-02-26 | Herrera Sinche, Karola LizbethEl presente estudio emerge de ciertas deficiencias en los prescolares sobre la motricidad fina. Frente a ello se formuló como propósito evaluar la incidencia de la técnica del origami para mejorar el desarrollo de la motricidad fina en los preescolares del centro educativo N°2059, Pangoa 2024. Esta investigación se clasificó dentro del paradigma cuantitativo, aplicada según su tipo, explicativo de acuerdo a su nivel y experimental según su diseño, donde la muestra estuvo compuesta por 17 preescolares de 5 años, para la relección de datos se utilizó la observación a través de una guía de observación compuesta por 18 ítems, valido por tres expertos. Según los hallazgos encontrados en la evaluación inicial el 64,70% de los participantes se ubicó en nivel inicio Luego de la intervención en la evaluación final el 41% de los participantes alcanzó el nivel de logro esperado. Donde a través del contraste de Wilcoxon se obtuvo el valor de p=0.006 indicando que p<0,05. Corroborando que si existe una influencia significativa en el desarrollo de motricidad fina de la técnica del origami en los preescolares de 5 años.
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