Educación Inicial
Permanent URI for this communityhttp://hdl.handle.net/20.500.14496/1
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Item Acceso abiertoDesarrollo psicomotor y el desarrollo cognitivo en niños del nivel inicial de la IE N°982 Coriri, Rio Tambo 20242025-05-10 | Gutiérrez Peña, MariEl propósito principal de la presente investigación fue examinar la relación existente entre el desarrollo psicomotor y el desarrollo cognitivo en los niños del nivel inicial de la Institución Educativa N.° 982 Coriri, ubicada en el distrito de Río Tambo, durante el año 2024. Desde el enfoque metodológico, el estudio se enmarcó dentro del paradigma cuantitativo, fue de tipo básico, con un nivel explicativo y diseño preexperimental. La muestra estuvo conformada por 25 niños del nivel inicial, a quienes se les aplicó una guía de observación compuesta por 15 ítems, empleando la técnica de observación directa. Para el procesamiento de los datos se utilizaron herramientas como Microsoft Excel y el software estadístico SPSS, mediante el cual se efectuó la prueba de hipótesis. Los resultados evidenciaron, a través de la correlación de Pearson, un coeficiente de r = 0.877 con un valor p < .001, lo que refleja una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre las variables analizadas. En consecuencia, se concluye que existe una relación significativa entre el desarrollo psicomotor y el desarrollo cognitivo en los niños del nivel inicial de la IE N.° 982 Coriri.Item Acceso abiertoTécnica Del Origami en el Desarrollo de Motricidad Fina en Niños De la Institución Educativa N°2059, Pangoa 20242025-02-26 | Herrera Sinche, Karola LizbethEl presente estudio emerge de ciertas deficiencias en los prescolares sobre la motricidad fina. Frente a ello se formuló como propósito evaluar la incidencia de la técnica del origami para mejorar el desarrollo de la motricidad fina en los preescolares del centro educativo N°2059, Pangoa 2024. Esta investigación se clasificó dentro del paradigma cuantitativo, aplicada según su tipo, explicativo de acuerdo a su nivel y experimental según su diseño, donde la muestra estuvo compuesta por 17 preescolares de 5 años, para la relección de datos se utilizó la observación a través de una guía de observación compuesta por 18 ítems, valido por tres expertos. Según los hallazgos encontrados en la evaluación inicial el 64,70% de los participantes se ubicó en nivel inicio Luego de la intervención en la evaluación final el 41% de los participantes alcanzó el nivel de logro esperado. Donde a través del contraste de Wilcoxon se obtuvo el valor de p=0.006 indicando que p<0,05. Corroborando que si existe una influencia significativa en el desarrollo de motricidad fina de la técnica del origami en los preescolares de 5 años.Item Acceso abiertoLa expresión corporal y la psicomotricidad en niños de cinco años de la I.E.B. N°2058 Mayer Piteni-Pangoa, 20242025-05-17 | Casas Leon, Yedit Marveni; Jaime Meza, Mercedes YolaEl presente estudio tuvo como propósito principal identificar la vinculación existente entre la comunicación corporal y el desarrollo psicomotor en infantes de 5 años de la Institución Educativa N.° 2058 Mayer Piteni-Pangoa, año 2024. Esta indagación adoptó un enfoque cuantitativo, de carácter fundamental, con un alcance relacional y un diseño metodológico no experimental. La población y la muestra estuvieron conformadas por 20 niños de 5 años, a quienes se les aplicó una pauta de observación tanto para la psicomotricidad como para la expresión corporal, cada una integrada por 15 indicadores. La información obtenida fue procesada mediante la hoja de cálculo Excel y el software estadístico SPSS se utilizó para verificar la hipótesis planteada. Los hallazgos del presente estudio evidenciaron que el coeficiente de correlación de Pearson entre la expresión corporal y la psicomotricidad fue de 0.833, con un nivel de significancia p < .001, lo cual refleja una asociación positiva y altamente significativa. Se concluye que hay una conexión relevante entre la expresión corporal y el desarrollo psicomotor en niños de 5 años. Este hallazgo corrobora que, a medida que se fortalece la expresión corporal, también se incrementa la psicomotricidad infantil, sustentando la noción de que ambas capacidades están profundamente relacionadas en el proceso de crecimiento de los niños.Item Acceso abiertoDesarrollo Psicomotor y el Pensamiento Lógico-Matemático en Niños de Cinco Años de la Institución Educativa Nº730 Unión Puerto Asháninka, 20242025-02-20 | Buendia Vasquez, Glendy Yesleny; Cochachi Vásquez, Zadith JoyceEl presente estudio surge a partir de la identificación de dificultades en niños de cinco años en relación con el pensamiento lógico-matemático y el desarrollo psicomotor. En este contexto, el objetivo principal fue determinar la relación entre el desarrollo psicomotor y el pensamiento lógico-matemático en niños de cinco años de la Institución Educativa N° 730 Unión Puerto Ashaninka, durante el año 2024. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un nivel correlacional y un diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 19 niños de cinco años, a quienes se les aplicó la técnica de observación mediante una ficha compuesta por 18 ítems para cada variable. Este instrumento fue validado por tres expertos, y los datos fueron procesados mediante Excel 2019 y SPSS. Los resultados evidenciaron que el 42 % de los niños se encontraban en un nivel en proceso tanto en desarrollo psicomotor como en pensamiento lógico-matemático, mientras que un 37 % alcanzó el logro esperado en la segunda variable. La prueba de correlación de Pearson arrojó un coeficiente r = 0.729 con un valor p < 0.001, lo que indica una relación significativa y estrecha entre el desarrollo psicomotor y el pensamiento lógico-matemático en la población estudiada.Item Acceso abiertoEstrategias Lúdicas para Mejorar la Competencia Resuelve Problemas de Cantidad en Preescolares de la Institución Educativa N°269 Pangoa, 20242025-03-14 | Gutierrez Tomás, Elizabeth Thalia; Tomás Chirishente, Nancy AdelinaEl presente estudio surge a partir de las dificultades observadas en los niños en el desarrollo de la competencia "Resuelve problemas de cantidad". En este contexto, se planteó como objetivo general determinar la incidencia de las estrategias lúdicas en la mejora de esta competencia en preescolares de la Institución Educativa N° 269 de Pangoa, durante el año 2024. La investigación se enmarcó dentro del enfoque cuantitativo, con un diseño experimental de tipo aplicado y nivel explicativo. La muestra estuvo conformada por 25 niños de 5 años, a quienes se les aplicó una guía de observación mediante la técnica de observación. Este instrumento fue validado por tres expertos y presentó un nivel de confiabilidad aceptable. Para el análisis de datos, se utilizaron Microsoft Excel 2019 y el software SPSS. Los resultados de la evaluación inicial indicaron que el 56% de los niños se encontraba en el nivel de inicio. Tras la intervención, el 60% alcanzó el nivel de logro esperado. Además, la prueba de Wilcoxon arrojó un valor de z = 210 y un valor de p < 0,001, lo que confirma que las estrategias lúdicas tienen un impacto significativo en la mejora de la competencia "Resuelve problemas de cantidad" en los preescolares de la Institución Educativa N° 269.Item Acceso abiertoEl cuento como estrategia didáctica para desarrollar la expresión oral en estudiantes de 3 años de la I.E.I N° 140 Satipo – 20232025-01-24 | Aliaga Jala, Mercy RosaliEl propósito del estudio fue demostrar que utilizar los cuentos como herramienta didáctica para ayudar a los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Inicial N° 140 de Satipo, 2023, a mejorar sus habilidades de expresión oral fue una técnica beneficiosa. Este hallazgo condujo a la conclusión de que la implementación de cuentos como recurso educativo significativamente potencia la habilidad de los estudiantes para comunicarse de manera oral. El estudio usó un diseño de investigación preexperimental, utilizando una muestra de 16 niños de 3 años. La recolección de datos se llevó a cabo mediante el uso del método de observación, empleando un instrumento validado conocido como hoja de observación, que demostró alta confiabilidad. Se usó la prueba T-Student para analizar los datos recopilados del instrumento y validar estadísticamente la hipótesis. Al analizar los datos, se observó que el puntaje promedio de los estudiantes en el pretest fue de 19,38 puntos. Sin embargo, luego de implementar el método y realizar el postest, el puntaje promedio aumentó a 47,06 puntos, resultando una diferencia de 27,68 puntos a favor del postest. De manera similar, el estudio es significativo ya que los niños en este punto de su desarrollo necesitan adquirir habilidades de comunicación para poder interactuar efectivamente con los demás y cumplir con sus requisitos de comunicación. Estos hallazgos indican que el uso de la narración de cuentos como técnica de enseñanza ha mejorado la expresividad oral.Item Acceso abiertoTécnicas grafo plásticas como estrategia didáctica para iniciar la lectoescritura en niños de 4 y 5 años de la I.E.B. N° 2213, Río Tambo – 20252025-11-07 | Pajar Paucar, Mariella Judith; Pajar Paucar, SandyEl presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia que ejerce la aplicación de las técnicas grafo plásticas como estrategia didáctica en el proceso de iniciación de la lectoescritura en los estudiantes de 4 y 5 años de la I.E.B. N.º 2213, ubicada en la comunidad de Quimaropitairi Centro, Río Tambo, durante el año 2025. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con alcance explicativo, de tipo aplicado y con un diseño preexperimental que incluyó una medición pretest y postest en un único grupo. La muestra estuvo conformada por 16 niños del nivel inicial, a quienes se les aplicó una guía de observación con 15 ítems, utilizada antes y después de la ejecución de las actividades. Los resultados del pretest evidenciaron que el 56,3 % de los estudiantes se encontraba en un nivel inicial respecto al aprendizaje de la lectoescritura. Tras la implementación de las técnicas grafo plásticas, en el postest el 62 % alcanzó el nivel de logro esperado, mientras que el 31,3 % permaneció en proceso. Posteriormente, el análisis estadístico mediante la prueba T de Student arrojó un valor p = 0,0001 (< 0,05), lo que permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alternativa. En consecuencia, se concluye que la aplicación de las técnicas grafo plásticas tiene una influencia significativa en la mejora del proceso de iniciación de la lectoescritura en los estudiantes de 4 y 5 años de la institución educativa mencionada.Item Acceso abiertoJuegos tradicionales para fortalecer la psicomotricidad en niños del nivel inicial de la institución educativa 923 Pampa Alegre, Rio Tambo - 20252025-12-29 | Manuel Roberto, Miriam MercedesEl propósito de la investigación fue determinar si la aplicación de juegos tradicionales contribuye al fortalecimiento de la psicomotricidad en los niños del nivel inicial de la Institución Educativa N.° 923 Pampa Alegre de Río Tambo, durante el año 2025. El trabajo se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un tipo de estudio aplicado, de alcance explicativo y un diseño preexperimental con evaluación antes y después de la intervención, utilizando un solo grupo. La población estuvo conformada por 35 estudiantes del nivel inicial. Para el recojo de información se empleó la técnica de la observación y como instrumento se utilizó una guía de observación validada por tres especialistas, compuesta por 15 ítems. El procesamiento de la información se realizó mediante Microsoft Excel y el software estadístico SPSS. Los resultados del pretest indicaron que el 57.1% de los niños presentaba un nivel insuficiente en su desarrollo psicomotor, el 28.6% mostraba un nivel regular y un porcentaje mínimo alcanzaba un nivel adecuado. Tras la implementación de la estrategia basada en juegos tradicionales, en el post test se observó que el 60% de los estudiantes logró un nivel bueno, el 31% se mantuvo en un nivel regular. A través de la prueba estadística de Wilcoxon se obtuvo un valor p = 0.001 (< 0.05), evidenciando diferencias significativas entre ambas mediciones. Por lo tanto, se concluye que los juegos tradicionales influyen positivamente en el desarrollo de la psicomotricidad en los niños del nivel inicial.Item Acceso abiertoJuegos lúdicos para mejorar las competencias matemáticas en estudiantes del II ciclo del centro educativo N°269, Rio Ene – Mantaro, 20252025-12-25 | Olortico Nestares, Helyn Susan; Sanchez Garcia, Elsa SaritaEl presente estudio surge a partir de la identificación de diversas dificultades en el aprendizaje de las competencias matemáticas. En tal sentido, se estableció como objetivo general comprobar si la implementación de juegos lúdicos contribuye al fortalecimiento de dichas competencias en los estudiantes del II ciclo del centro educativo N.º 269, Río Ene–Mantaro, 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con un alcance explicativo y un diseño experimental que incluyó pretest y postest con un único grupo. La muestra estuvo conformada por 20 niños del nivel inicial, a quienes se les aplicó una guía de observación compuesta por 15 ítems. Para el tratamiento de los datos se emplearon herramientas como Microsoft Excel y el programa estadístico SPSS. Los resultados obtenidos en el pretest revelaron que el 55% de los estudiantes se ubicaba en el nivel inicial de logro; sin embargo, después de nueve sesiones basadas en juegos lúdicos, el 60% alcanzó el nivel esperado. El análisis mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon arrojó una significancia de 0.001 y un valor de Z = -3.410. En consecuencia, se concluye que la aplicación de los juegos lúdicos incide positivamente en la mejora de las competencias matemáticas de los estudiantes del II ciclo del centro educativo N.º 269, Río Ene–Mantaro.Item Acceso abiertoJuegos Lingüísticos para Mejorar la Expresión Oral En Niños De Cuatro Años De La Institución Educativa Inicial N°2039, Pangoa-20252025-12-29 | Chuviante Piori, RosalinaEn el presente estudio se tuvo como propósito principal demostrar si el uso de juegos lingüísticos favorece el desarrollo de la expresión oral en niños de cuatro años pertenecientes a la Institución Educativa Inicial N.º 2039 “San Emiliano” de Cashingarani, Pangoa, durante el año 2025. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con un tipo aplicado, de nivel explicativo y un diseño preexperimental con un solo grupo de trabajo. La muestra estuvo compuesta por 21 niños del nivel inicial, y para la recolección de información se utilizó una ficha de observación. En la evaluación diagnóstica (preprueba) se evidenció que el 47.6 % de los participantes se encontraba en el nivel “malo”, el 28.6 % en el nivel “regular” y únicamente el 23.8 % alcanzaba el nivel “bueno”. Posteriormente, en la evaluación final (posprueba) se observó una mejora significativa: el porcentaje de estudiantes en la categoría “malo” se redujo considerablemente a 9.5 %, mientras que el nivel “regular” aumentó ligeramente a 38.1 % y, de manera más notoria, el nivel “bueno” ascendió al 52.4 %. En consecuencia, se determinó que la implementación de juegos lingüísticos tuvo un impacto positivo y significativo en el fortalecimiento de la expresión oral de los niños de cuatro años. Los estudiantes demostraron progresos importantes en su habilidad para comunicarse con mayor claridad, confianza y coherencia, confirmando que la metodología lúdica empleada resultó adecuada y eficaz para potenciar sus competencias comunicativas dentro del aula.