Repositorio Institucional
Instituto de Educación Superior Pedagogico Privado San Juan Bosco - Satipo
- El Repositorio Institucional del Instituto SJB es el espacio oficial destinado al depósito, organización, preservación y difusión de las tesis elaboradas por los estudiantes como parte de su proceso de titulación.
- Su finalidad es garantizar la conservación a largo plazo de estos trabajos académicos y facilitar el acceso ordenado y confiable a la producción intelectual de la comunidad estudiantil.
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Recent Submissions
Técnicas grafo plásticas como estrategia didáctica para iniciar la lectoescritura en niños de 4 y 5 años de la I.E.B. N° 2213, Río Tambo – 2025
(Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado San Juan Bosco, 2025-11-07) Pajar Paucar, Mariella Judith; Pajar Paucar, Sandy; Barreto Canturini, Elena Marlene; Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado San Juan Bosco
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia que ejerce la aplicación de las técnicas grafo plásticas como estrategia didáctica en el proceso de iniciación
de la lectoescritura en los estudiantes de 4 y 5 años de la I.E.B. N.º 2213, ubicada en la comunidad de Quimaropitairi Centro, Río Tambo, durante el año 2025. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con alcance explicativo, de tipo aplicado y con un diseño preexperimental que incluyó una medición pretest y postest en un único grupo. La muestra estuvo conformada por 16 niños del nivel inicial, a quienes se les aplicó una guía de observación con 15 ítems, utilizada antes y después de la ejecución de las actividades. Los resultados del pretest evidenciaron que el 56,3 % de los estudiantes se encontraba en un nivel inicial respecto al aprendizaje de la lectoescritura. Tras la implementación de las técnicas grafo plásticas, en el postest el 62 % alcanzó el nivel de logro esperado, mientras que el 31,3 % permaneció en proceso. Posteriormente, el análisis estadístico mediante la prueba T de Student arrojó un valor p = 0,0001 (< 0,05), lo que permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alternativa. En consecuencia, se concluye que la aplicación de las técnicas grafo plásticas tiene una influencia significativa en la mejora del proceso de iniciación de la lectoescritura en los estudiantes de 4 y 5 años de la institución educativa mencionada.
Juegos tradicionales para fortalecer la psicomotricidad en niños del nivel inicial de la institución educativa 923 Pampa Alegre, Rio Tambo - 2025
(Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado San Juan Bosco, 2025-12-29) Manuel Roberto, Miriam Mercedes; Barreto Canturini, Elena Marlene; Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado San Juan Bosco
El propósito de la investigación fue determinar si la aplicación de juegos tradicionales contribuye al fortalecimiento de la psicomotricidad en los niños del nivel inicial de la Institución Educativa N.° 923 Pampa Alegre de Río Tambo, durante el año 2025. El trabajo se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un tipo de estudio aplicado, de alcance explicativo y un diseño preexperimental con evaluación antes y después de la intervención, utilizando un solo grupo. La población estuvo conformada por 35 estudiantes del nivel inicial. Para el recojo de información se empleó la técnica de la observación y como instrumento se utilizó una guía de observación validada por tres especialistas, compuesta por 15 ítems. El procesamiento de la información se realizó mediante Microsoft Excel y el software estadístico SPSS. Los resultados del pretest indicaron que el 57.1% de los niños presentaba un nivel insuficiente en su desarrollo psicomotor, el 28.6% mostraba un nivel regular y un porcentaje mínimo alcanzaba un nivel adecuado. Tras la implementación de la estrategia basada en juegos tradicionales, en el post test se observó que el 60% de los estudiantes logró un nivel bueno, el 31% se mantuvo en un nivel regular. A través de la prueba estadística de Wilcoxon se obtuvo un valor p = 0.001 (< 0.05), evidenciando diferencias significativas entre ambas mediciones. Por lo tanto, se concluye que los juegos tradicionales influyen positivamente en el desarrollo de la psicomotricidad en los niños del nivel inicial.
Juegos lúdicos para mejorar las competencias matemáticas en estudiantes del II ciclo del centro educativo N°269, Rio Ene – Mantaro, 2025
(Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado San Juan Bosco, 2025-12-25) Olortico Nestares, Helyn Susan; Sanchez Garcia, Elsa Sarita; Cangalaya Hinostroza, Ronald; Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado San Juan Bosco
El presente estudio surge a partir de la identificación de diversas dificultades en el aprendizaje de las competencias matemáticas. En tal sentido, se estableció como objetivo general comprobar si la implementación de juegos lúdicos contribuye al fortalecimiento de dichas competencias en los estudiantes del II ciclo del centro educativo N.º 269, Río Ene–Mantaro, 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con un alcance explicativo y un diseño experimental que incluyó pretest y postest con un único grupo. La muestra estuvo conformada por 20 niños del nivel inicial, a quienes se les aplicó una guía de observación compuesta por 15 ítems. Para el tratamiento de los datos se emplearon herramientas como Microsoft Excel y el programa estadístico SPSS. Los resultados obtenidos en el pretest revelaron que el 55% de los estudiantes se ubicaba en el nivel inicial de logro; sin embargo, después de nueve sesiones basadas en juegos lúdicos, el 60% alcanzó el nivel esperado. El análisis mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon arrojó una significancia de 0.001 y un valor de Z = -3.410. En consecuencia, se concluye que la aplicación de los juegos
lúdicos incide positivamente en la mejora de las competencias matemáticas de los estudiantes del II ciclo del centro educativo N.º 269, Río Ene–Mantaro.
Juegos Lingüísticos para Mejorar la Expresión Oral En Niños De Cuatro Años De La Institución Educativa Inicial N°2039, Pangoa-2025
(Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado San Juan Bosco, 2025-12-29) Chuviante Piori, Rosalina; Barreto Canturini, Elena Marlene; Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado San Juan Bosco
En el presente estudio se tuvo como propósito principal demostrar si el uso de juegos lingüísticos favorece el desarrollo de la expresión oral en niños de cuatro años pertenecientes a la Institución Educativa Inicial N.º 2039 “San Emiliano” de Cashingarani, Pangoa, durante el año 2025. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con un tipo aplicado, de nivel explicativo y un diseño preexperimental con un solo grupo de trabajo. La muestra estuvo compuesta por 21 niños del nivel inicial, y para la recolección de información se utilizó una ficha de observación. En la evaluación diagnóstica (preprueba) se evidenció que el 47.6 % de los participantes se encontraba en el nivel “malo”, el 28.6 % en el nivel “regular” y únicamente el 23.8 % alcanzaba el nivel “bueno”. Posteriormente, en la evaluación final (posprueba) se observó una mejora significativa: el porcentaje de estudiantes en la categoría “malo” se redujo considerablemente a 9.5 %, mientras que el nivel “regular” aumentó ligeramente a 38.1 % y, de manera más notoria, el nivel “bueno” ascendió al 52.4 %. En consecuencia, se determinó que la implementación de juegos lingüísticos tuvo un impacto positivo y significativo en el fortalecimiento de la expresión oral de los niños de cuatro años. Los estudiantes demostraron progresos importantes en su habilidad para comunicarse con mayor claridad, confianza y coherencia, confirmando que la metodología lúdica empleada resultó adecuada y eficaz para potenciar sus competencias comunicativas dentro del aula.
Juegos de Roles Para Mejorar la Expresión Oral en Niños Del Nivel Inicial de la Institución Educativa 639 Marankiari, Rio Tambo 2025
(Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado San Juan Bosco, 2025-11-29) Navarro Quintori, Catia Nadia; Navarro Quintori, Magali; Fernandez Cabrera, Guillermo; Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado San Juan Bosco
El presente estudio surge a partir de la identificación de ciertas limitaciones en la expresión oral observadas en los niños del nivel inicial. En este sentido, la investigación tuvo como propósito general analizar la incidencia de los juegos de roles en el desarrollo de la expresión oral de los estudiantes del nivel inicial de la Institución Educativa N.° 639 Marankiari, distrito de Río Tambo, año 2025. El trabajo se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de alcance explicativo y con un diseño preexperimental, empleando evaluaciones pretest y postest. La muestra estuvo constituida por 26 estudiantes de nivel inicial, a quienes se aplicó una guía de observación conformada por 15 ítems, debidamente validada. Para el procesamiento estadístico de los datos, se hizo uso de Microsoft Excel y del software SPSS. En los resultados del pretest, se evidenció que el 53.8% de los participantes se ubicaba en el nivel deficiente de expresión oral; sin embargo, tras la implementación de la estrategia basada en juegos de roles, el 61% de los niños alcanzó el nivel de logro “bueno” en la evaluación final. La prueba de rangos con signo de Wilcoxon arrojó una significancia bilateral de 0.002 y un valor estadístico
de Z = -3.922, lo cual indica una diferencia significativa entre los resultados del pretest y postest. En consecuencia, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa, concluyéndose que la aplicación de los juegos de roles influye positivamente y de manera significativa en la mejora de la expresión oral de los niños del nivel inicial de la mencionada institución educativa.