Repositorio Institucional
Instituto de Educación Superior Pedagogico Privado San Juan Bosco - Satipo
- El Repositorio Institucional del Instituto SJB es el espacio oficial destinado al depósito, organización, preservación y difusión de las tesis elaboradas por los estudiantes como parte de su proceso de titulación.
- Su finalidad es garantizar la conservación a largo plazo de estos trabajos académicos y facilitar el acceso ordenado y confiable a la producción intelectual de la comunidad estudiantil.
Join an international community of leading institutions using DSpace.
Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
Recent Submissions
Canciones tradicionales como estrategia para fortalecer la identidad cultural en estudiantes de primaria de la Institución Educativa N° 31826 Satipo, Junín − 2025
(Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado San Juan Bosco, 2025-11-28) Concha Astiyauri, Esmeralda Gloria; Sanchez Cipriano, Joselin Vanesa; Cangalaya Hinostroza, Ronald; Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado San Juan Bosco
El objetivo principal de la presente investigación fue analizar la influencia de las canciones tradicionales como recurso pedagógico para fortalecer la identidad cultural
en los estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa N.º 31826, ubicada en Satipo, Junín, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque
cuantitativo, con un tipo de investigación aplicada, alcance explicativo y un diseño preexperimental. La muestra estuvo conformada por 21 estudiantes de nivel primario.
Para la recolección de información se aplicó una encuesta mediante un cuestionario validado y confiable. El procesamiento de los datos se efectuó utilizando la hoja de
cálculo Excel y el programa estadístico SPSS. Los resultados obtenidos mediante la prueba de Wilcoxon arrojaron un valor p = 0,003 (< 0,05), lo que evidenció diferencias
estadísticamente significativas entre los puntajes del pretest y del postest. Estos hallazgos demuestran que el uso de canciones tradicionales tiene un impacto positivo
y significativo en el fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes. Finalmente, se observó que, después de la intervención pedagógica, los alumnos mejoraron notablemente su nivel de identificación cultural, pasando de un desempeño deficiente a un nivel bueno. En consecuencia, se concluye que la música tradicional
constituye una estrategia eficaz para promover el sentido de pertenencia cultural en el contexto educativo.
Actividades Lúdicas en la Socialización de los Estudiantes del Nivel Primaria de La Institución Educativa N°31206-A Alto Mayo, Satipo − 2025
(Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado San Juan Bosco, 2025-11-08) Rojas Torres, Edizon; Carrillo Ataupillco, Luis Ramiro; Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado San Juan Bosco
El presente estudio tuvo como propósito fundamental analizar la influencia de las actividades lúdicas en el fortalecimiento de la socialización de los estudiantes del
nivel primario de la Institución Educativa N.° 31206-A, Alto Mayo, provincia de Satipo, año 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de
tipo aplicado, con un nivel explicativo y un diseño experimental que contempló la aplicación de pruebas pretest y postest. La muestra estuvo integrada por 10
estudiantes, a quienes se aplicó una encuesta construida y validada mediante el juicio de expertos conformado por tres docentes. Para el procesamiento de la
información, se empleó Microsoft Excel para el análisis descriptivo y el software estadístico SPSS para la contrastación de hipótesis. Los resultados del pretest
reflejaron que el 60% de los participantes presentaba un nivel bajo de socialización; no obstante, tras la ejecución de diez actividades lúdicas, en el postest, el 70% de
los estudiantes alcanzó un nivel alto. A través de la prueba de rangos con signo de Wilcoxon, se obtuvo un valor estadístico de Z = -2.599 y una significancia bilateral
de 0.009 (p < 0.05), lo que confirma la existencia de diferencias significativas entre ambas mediciones. En conclusión, se verificó que las actividades lúdicas ejercen
una influencia positiva y significativa en el mejoramiento de la socialización de los estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa N.° 31206-A, Alto Mayo,
Satipo.
Técnicas grafo plásticas como estrategia didáctica para iniciar la lectoescritura en niños de 4 y 5 años de la I.E.B. N° 2213, Río Tambo – 2025
(Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado San Juan Bosco, 2025-11-07) Pajar Paucar, Mariella Judith; Pajar Paucar, Sandy; Barreto Canturini, Elena Marlene; Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado San Juan Bosco
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia que ejerce la aplicación de las técnicas grafo plásticas como estrategia didáctica en el proceso de iniciación
de la lectoescritura en los estudiantes de 4 y 5 años de la I.E.B. N.º 2213, ubicada en la comunidad de Quimaropitairi Centro, Río Tambo, durante el año 2025. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con alcance explicativo, de tipo aplicado y con un diseño preexperimental que incluyó una medición pretest y postest en un único grupo. La muestra estuvo conformada por 16 niños del nivel inicial, a quienes se les aplicó una guía de observación con 15 ítems, utilizada antes y después de la ejecución de las actividades. Los resultados del pretest evidenciaron que el 56,3 % de los estudiantes se encontraba en un nivel inicial respecto al aprendizaje de la lectoescritura. Tras la implementación de las técnicas grafo plásticas, en el postest el 62 % alcanzó el nivel de logro esperado, mientras que el 31,3 % permaneció en proceso. Posteriormente, el análisis estadístico mediante la prueba T de Student arrojó un valor p = 0,0001 (< 0,05), lo que permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alternativa. En consecuencia, se concluye que la aplicación de las técnicas grafo plásticas tiene una influencia significativa en la mejora del proceso de iniciación de la lectoescritura en los estudiantes de 4 y 5 años de la institución educativa mencionada.
Juegos tradicionales para fortalecer la psicomotricidad en niños del nivel inicial de la institución educativa 923 Pampa Alegre, Rio Tambo - 2025
(Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado San Juan Bosco, 2025-12-29) Manuel Roberto, Miriam Mercedes; Barreto Canturini, Elena Marlene; Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado San Juan Bosco
El propósito de la investigación fue determinar si la aplicación de juegos tradicionales contribuye al fortalecimiento de la psicomotricidad en los niños del nivel inicial de la Institución Educativa N.° 923 Pampa Alegre de Río Tambo, durante el año 2025. El trabajo se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un tipo de estudio aplicado, de alcance explicativo y un diseño preexperimental con evaluación antes y después de la intervención, utilizando un solo grupo. La población estuvo conformada por 35 estudiantes del nivel inicial. Para el recojo de información se empleó la técnica de la observación y como instrumento se utilizó una guía de observación validada por tres especialistas, compuesta por 15 ítems. El procesamiento de la información se realizó mediante Microsoft Excel y el software estadístico SPSS. Los resultados del pretest indicaron que el 57.1% de los niños presentaba un nivel insuficiente en su desarrollo psicomotor, el 28.6% mostraba un nivel regular y un porcentaje mínimo alcanzaba un nivel adecuado. Tras la implementación de la estrategia basada en juegos tradicionales, en el post test se observó que el 60% de los estudiantes logró un nivel bueno, el 31% se mantuvo en un nivel regular. A través de la prueba estadística de Wilcoxon se obtuvo un valor p = 0.001 (< 0.05), evidenciando diferencias significativas entre ambas mediciones. Por lo tanto, se concluye que los juegos tradicionales influyen positivamente en el desarrollo de la psicomotricidad en los niños del nivel inicial.
Juegos lúdicos para mejorar las competencias matemáticas en estudiantes del II ciclo del centro educativo N°269, Rio Ene – Mantaro, 2025
(Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado San Juan Bosco, 2025-12-25) Olortico Nestares, Helyn Susan; Sanchez Garcia, Elsa Sarita; Cangalaya Hinostroza, Ronald; Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado San Juan Bosco
El presente estudio surge a partir de la identificación de diversas dificultades en el aprendizaje de las competencias matemáticas. En tal sentido, se estableció como objetivo general comprobar si la implementación de juegos lúdicos contribuye al fortalecimiento de dichas competencias en los estudiantes del II ciclo del centro educativo N.º 269, Río Ene–Mantaro, 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con un alcance explicativo y un diseño experimental que incluyó pretest y postest con un único grupo. La muestra estuvo conformada por 20 niños del nivel inicial, a quienes se les aplicó una guía de observación compuesta por 15 ítems. Para el tratamiento de los datos se emplearon herramientas como Microsoft Excel y el programa estadístico SPSS. Los resultados obtenidos en el pretest revelaron que el 55% de los estudiantes se ubicaba en el nivel inicial de logro; sin embargo, después de nueve sesiones basadas en juegos lúdicos, el 60% alcanzó el nivel esperado. El análisis mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon arrojó una significancia de 0.001 y un valor de Z = -3.410. En consecuencia, se concluye que la aplicación de los juegos
lúdicos incide positivamente en la mejora de las competencias matemáticas de los estudiantes del II ciclo del centro educativo N.º 269, Río Ene–Mantaro.