Repositorio Institucional
Instituto de Educación Superior Pedagogico Privado San Juan Bosco - Satipo
- El Repositorio Institucional del Instituto SJB es el espacio oficial destinado al depósito, organización, preservación y difusión de las tesis elaboradas por los estudiantes como parte de su proceso de titulación.
- Su finalidad es garantizar la conservación a largo plazo de estos trabajos académicos y facilitar el acceso ordenado y confiable a la producción intelectual de la comunidad estudiantil.
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Recent Submissions
Acceso abierto
Desarrollo Psicomotor y el Pensamiento Lógico-Matemático en Niños de Cinco Años de la Institución Educativa Nº730 Unión Puerto Asháninka, 2024
2025-02-20 | Buendia Vasquez, Glendy Yesleny; Cochachi Vásquez, Zadith Joyce
El presente estudio surge a partir de la identificación de dificultades en niños de cinco años en relación con el pensamiento lógico-matemático y el desarrollo psicomotor. En este contexto, el objetivo principal fue determinar la relación entre el desarrollo psicomotor y el pensamiento lógico-matemático en niños de cinco años de la Institución Educativa N° 730 Unión Puerto Ashaninka, durante el año 2024. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un nivel correlacional y un diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 19 niños de cinco años, a quienes se les aplicó la técnica de observación mediante una ficha compuesta por 18 ítems para cada variable. Este instrumento fue validado por tres expertos, y los datos fueron procesados mediante Excel 2019 y SPSS. Los resultados evidenciaron que el 42 % de los niños se encontraban en un nivel en proceso tanto en desarrollo psicomotor como en pensamiento lógico-matemático, mientras que un 37 % alcanzó el logro esperado en la segunda variable. La prueba de correlación de Pearson arrojó un coeficiente r = 0.729 con un valor p < 0.001, lo que indica una relación significativa y estrecha entre el desarrollo psicomotor y el pensamiento lógico-matemático en la población estudiada.
Acceso abierto
Estrategias Lúdicas para Mejorar la Competencia Resuelve Problemas de Cantidad en Preescolares de la Institución Educativa N°269 Pangoa, 2024
2025-03-14 | Gutierrez Tomás, Elizabeth Thalia; Tomás Chirishente, Nancy Adelina
El presente estudio surge a partir de las dificultades observadas en los niños en el desarrollo de la competencia "Resuelve problemas de cantidad". En este contexto, se planteó como objetivo general determinar la incidencia de las estrategias lúdicas en la mejora de esta competencia en preescolares de la Institución Educativa N° 269 de Pangoa, durante el año 2024. La investigación se enmarcó dentro del enfoque cuantitativo, con un diseño experimental de tipo aplicado y nivel explicativo. La muestra estuvo conformada por 25 niños de 5 años, a quienes se les aplicó una guía de observación mediante la técnica de observación. Este instrumento fue validado por tres expertos y presentó un nivel de confiabilidad aceptable. Para el análisis de datos, se utilizaron Microsoft Excel 2019 y el software SPSS. Los resultados de la evaluación inicial indicaron que el 56% de los niños se encontraba en el nivel de inicio. Tras la intervención, el 60% alcanzó el nivel de logro esperado. Además, la prueba de Wilcoxon arrojó un valor de z = 210 y un valor de p < 0,001, lo que confirma que las estrategias lúdicas tienen un impacto significativo en la mejora de la competencia "Resuelve problemas de cantidad" en los preescolares de la Institución Educativa N° 269.
Acceso abierto
Materiales Didácticos Para Mejorar La Compresión Lectora En Estudiantes Del Nivel Primaria De La IE N°65378-B Selva Virgen, Atalaya 2024
2025-06-14 | Capelo Castellano, Matilde Fanny
Este trabajo de investigación surge a partir de ciertas problemáticas en los alumnos relacionados con la comprensión lectora. En relación con esto, se desarrolló como objetivo principal evaluar de qué manera los recursos educativos optimizan la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria de la institución educativa N°65378-B Selva Virgen, Atalaya 2024. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y con un diseño experimental que incluyó pretest y postest en un único grupo, compuesto por una muestra de 22 estudiantes de primaria. Para la recolección de datos, se emplearon rúbricas de evaluación sobre la comprensión lectora. El instrumento fue validado mediante el juicio de tres especialistas, y los datos obtenidos se procesaron utilizando los programas Excel y SPSS. Los resultados del pretest revelaron que el 54.5% de los estudiantes se encontraban en un nivel bajo; tras la intervención, el 59,1% alcanzó un nivel alto. Mediante la prueba T de Student, comparando el pretest y el postest, se obtuvo un valor de Z = -6,93 y una significancia de p < 0,001, lo que indica que p < 0,05, demostrando una diferencia significativa entre ambas pruebas. Se concluye que los recursos educativos mejoran de forma significativa la comprensión lectora en los estudiantes de primaria de la institución educativa N°65378-B.
Acceso abierto
Desempeño Directivo y Gestión Académica de los Docentes de la Institución Educativa N°30057, Huancayo 2024
2025-02-07 | Cardenas Carrion, Guillermo
Este estudio surge a partir de ciertas dificultades identificadas en los directivos y docentes en relación con el desempeño directivo y la gestión académica. Ante esta situación, el objetivo fue establecer la relación entre ambas variables en los docentes de la Institución Educativa N°30057 del distrito de Huancayo durante el año 2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, con un nivel descriptivo y un diseño no experimental correlacional. La muestra incluyó a 33 docentes, quienes participaron en una encuesta mediante dos cuestionarios validados y con un nivel de fiabilidad aceptable. Para el análisis de los datos, se emplearon Microsoft Excel 2019 y el software SPSS. En cuanto a los resultados, el 42% de los participantes calificó el desempeño directivo en un nivel regular, mientras que el 60% evaluó la gestión académica en el mismo nivel. La prueba de correlación arrojó un coeficiente de r=0,788 y un nivel de significancia inferior a 0,001, lo que permitió concluir que existe una relación significativa entre el desempeño directivo y la gestión académica de los docentes en la institución mencionada.
Acceso abierto
Comprensión Lectora y Rendimiento Académico en Estudiantes del cuarto grado de primaria de la Institución Educativa Bilingüe N° 30675, Pangoa, 2024
2025-02-06 | Shanqueti Pichuca, Carrion; Buendia Navarro, Franco Antonio
La presente investigación expone la problemática de la comprensión lectora y su relación con el rendimiento académico, destacando bajos resultados en evaluaciones nacionales. La investigación se centra en estudiantes de cuarto grado de la I.E. Bilingüe N° 30675 de Pangoa, con el objetivo de identificar la relación entre comprensión lectora y desempeño académico en tres áreas curriculares: Comunicación, Personal Social y Ciencia y Tecnología. Así mismo Se presentan antecedentes de estudios nacionales e internacionales que evidencian la influencia de la comprensión lectora en el rendimiento académico. Además, se explican conceptos clave como comprensión lectora y rendimiento académico, detallando sus dimensiones y niveles, según teorías de expertos como Solé y PISA. La investigación es de tipo básica, con enfoque correlacional y diseño no experimental. La población está compuesta por 33 estudiantes, seleccionados también como muestra mediante muestreo censal. Se utilizan encuestas y análisis de actas académicas y se aplica el coeficiente Rho de Spearman para analizar la relación entre variables. Los hallazgos evidencian que una mayor comprensión lectora se asocia con un mejor rendimiento académico. En Comunicación, los estudiantes con alta comprensión obtuvieron mejores calificaciones. En Personal Social y Ciencia y Tecnología, se repite esta tendencia, confirmando la relación positiva entre las variables, por lo tanto se concluye que existe una relación significativa y positiva entre la comprensión lectora y el rendimiento académico en todas las áreas evaluadas, destacando la importancia de fortalecer estrategias lectoras.