Repositorio Institucional
Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado San Juan Bosco - Satipo
- El Repositorio Institucional del Instituto SJB es el espacio oficial destinado al depósito, organización, preservación y difusión de las tesis elaboradas por los estudiantes como parte de su proceso de titulación.
- Su finalidad es garantizar la conservación a largo plazo de estos trabajos académicos y facilitar el acceso ordenado y confiable a la producción intelectual de la comunidad estudiantil.
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Recent Submissions
Acceso abierto
Soporte Socioemocional Y Logro De Aprendizajes En Estudiantes De Cinco Años De La I.E. N.° 323 Augusto B. Leguía, Puente Piedra, 2025.
2026-06-15 | Aliaga Meza, Mariela
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el soporte socioemocional y el logro de los aprendizajes en estudiantes de cinco años de la Institución Educativa N.° 323 Augusto B. Leguía, Puente Piedra, 2025. El estudio respondió a la necesidad de comprender cómo las interacciones emocionales, sociales y afectivas promovidas por el docente se relacionan con el desarrollo de los aprendizajes durante la educación inicial. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, nivel correlacional, utilizando el método hipotético-deductivo y un diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 285 estudiantes del nivel inicial y la muestra por 91 estudiantes de cinco años, seleccionados mediante muestreo no probabilístico de tipo intencional. La técnica utilizada fue la observación sistemática y se aplicaron dos fichas de observación elaboradas por la investigadora para evaluar las variables de estudio, las cuales fueron sometidas a juicio de expertos para determinar su validez de contenido. Los resultados descriptivos evidenciaron un predominio del nivel medio tanto en el soporte socioemocional como en el logro de los aprendizajes. Asimismo, el análisis inferencial permitió identificar una relación positiva, muy fuerte y estadísticamente significativa entre ambas variables (ρ = 0,864; p < 0,001). Del mismo modo, las dimensiones emocional (ρ = 0,820), social (ρ = 0,786) y afectiva (ρ = 0,704) mostraron relaciones positivas y significativas con el logro de los aprendizajes. Se concluyó que el soporte socioemocional mantuvo una relación significativa con el logro de los aprendizajes, evidenciando la importancia de fortalecer ambientes educativos caracterizados por la confianza, la empatía y el acompañamiento docente para favorecer el desarrollo integral de los niños.
Acceso abierto
Cuentacuentos para mejorar la comprensión lectora en niños de 5 años de educación inicial de la I.E 31441, Pangoa 2025
2026-04-22 | Espiritu Mahuanca, Laura
La investigación actual se llevó a cabo para evaluar el impacto del método de narración de historias en el progreso de la comprensión lectora de alumnos de cinco años en la Institución Educativa N°. 31441, Pangoa 2025. La investigación presentó un enfoque cuantitativo y fue de tipo aplicada. Se utilizó un diseño pre experimental que tiene un grupo, con pretest y postest. La muestra del estudio estuvo conformada por 10 estudiantes de educación inicial, a quienes se les aplicó una lista de cotejo como herramienta de recolección de datos, la cual fue validada mediante juicio de expertos. El resultado del pretest de un 70% de los estudiantes mostró comprensión de lectura en nivel principiante. Con la implementación del programa basado en la narración sistemática de historias, un postest mostró un aumento en el nivel de comprensión lectora. El nivel principiante se redujo al 20%, y un porcentaje mayor se encontraba en el nivel de procesamiento y logro. El análisis estadístico mediante la prueba de Wilcoxon mostró un valor p = 0.022 (p < 0.05), por lo tanto, se rechazó la hipótesis nula. La narración de historias mejora la comprensión lectora y, en particular, fortalece las habilidades de recuperación de información, interpretación y reflexión sobre los textos, y esto fue especialmente cierto para la educación inicial.
Acceso abierto
La Motricidad Fina y la Preescritura en los Estudiantes de 5 Años De La Institución Educativa Nº 2221 los Ángeles de Cuviriali, Rio Tambo 2025.
2026-03-16 | Ccenhua Cardenas, Noris; Villalva Chupurgo, Shaony Abigail
En la presente indagación se planteó como finalidad central determinar el grado de asociación entre la motricidad fina y la preescritura en educandos de cinco años de la Institución Educativa N.° 2221 de Los Ángeles de Cuviriali, Río Tambo, 2025. El estudio se desarrolló bajo una orientación cuantitativa, con un enfoque no experimental de prototipo correlacional, enmarcado en una categoría descriptiva– correlacional y con propósito básico. Respecto a la muestra, esta estuvo conformada por 15 preescolares de cinco años, seleccionados de una población total de 37 niños. La recolección de datos se efectuó mediante una ficha de observación integrada por 15 ítems para cada variable. El procesamiento de la información se realizó utilizando los programas Excel y Jamovi 2022. En cuanto a los hallazgos, se evidenció que, para la primera variable, el 40% de los niños se ubicó en una escala media, mientras que en la segunda variable el 40% se encontró en nivel de proceso. Asimismo, los resultados del contraste de hipótesis demostraron la existencia de una correlación positiva alta entre la motricidad fina y la preescritura (r = 0.779), (p < .001). En síntesis, se concluye que la motricidad fina se configura como un factor clave en el desarrollo de las destrezas de preescritura, mostrando una relación directa, significativa y de magnitud considerable dentro del contexto analizado.
Acceso abierto
Psicomotricidad Fina Y El Desarrollo De La Escritura En Educación Inicial De Una Institución Educativa De Río Tambo, 2025.
2026-04-10 | Casas Salcedo Milagros, Rosario; Mery Huaman, Liz Guisela
El objetivo de la investigación fue establecer la influencia de la psicomotricidad fina en el desarrollo de la escritura en niños de educación inicial en una institución educativa. Este estudio se enmarca dentro de un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, y se caracteriza por un diseño de investigación no experimental con un alcance correlacional. La población objeto de estudio estuvo compuesta por 48 estudiantes de la Institución Educativa Intercultural Bilingüe N°2217, de los cuales se seleccionó una muestra de 15 niños de 4 años. Los hallazgos revelaron una relación positiva, directa y muy fuerte entre la psicomotricidad fina y el desarrollo de la escritura en los niños de educación inicial, evidenciada por un coeficiente de correlación de Spearman de 0,557 y un nivel de significancia bilateral de p = 0,000. Esto sugiere que a medida que los estudiantes mejoran sus habilidades psicomotrices finas, se facilita un mayor dominio en el proceso de adquisición de la escritura. Se concluyó que la precisión en el trazo, la direccionalidad, la coordinación y la asociación fonema-grafema se optimizan con un mayor dominio psicomotor, confirmando que la psicomotricidad es un pilar fundamental para el aprendizaje inicial de la escritura en el nivel inicial.
Acceso abierto
Dramatización Como Estrategia Para Mejorar La Expresión Corporal En Los Estudiantes De 5 Años De La I.E:140 Satipo – Junín, 2025
2026-04-08 | Mañoro Prado, Carmela; Morales Cardenas, Soledad
El presente trabajo de exploración surge a partir de diversas limitaciones evidenciadas en los educandos durante las actividades vinculadas a la expresión corporal. En ese contexto, se planteó como finalidad principal demostrar la incidencia de la dramatización como estrategia didáctica orientada a optimizar la expresión corporal en escolares de 5 años de la I.E. 140 Satipo - Junín. La exploración se desarrolló bajo el paradigma cuantitativo, con una orientación experimental de modelo pretest y postest, de carácter aplicado y con una trascendencia explicativa. La muestra fue conformada por 20 preescolares, seleccionados de una población total de 72 niños del nivel inicial. Para el acopio de datos se utilizó una guía de observación previamente validada y con adecuados niveles de confiabilidad; los datos obtenidos fueron procesados mediante el Excel 2019 y Jamovi 2022. En relación con los resultados, el pretest evidenció que el 55% de los educandos se ubicó en la categoría de deficiente; posteriormente, tras la intervención, el postest mostró que el 65% alcanzó la escala de bueno. En cuanto a los hallazgos, la prueba t de Student aplicada para contrastar ambas mediciones de la expresión corporal arrojó un nivel de significancia inferior a 0.001, lo que indica diferencias estadísticamente significativas entre los resultados obtenidos. De forma conclusiva, se llegó a establecer que la dramatización, empleada como estrategia pedagógica, genera efectos favorables en el desarrollo de la expresión corporal en escolares de 5 años.