Repositorio Institucional
Instituto de Educación Superior Pedagogico Privado San Juan Bosco - Satipo
- El Repositorio Institucional del Instituto SJB es el espacio oficial destinado al depósito, organización, preservación y difusión de las tesis elaboradas por los estudiantes como parte de su proceso de titulación.
- Su finalidad es garantizar la conservación a largo plazo de estos trabajos académicos y facilitar el acceso ordenado y confiable a la producción intelectual de la comunidad estudiantil.
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Recent Submissions
Acceso abierto
El Reciclaje Como Estrategia Didáctica Para Desarrollar La Creatividad En Los Estudiantes De Primaria De La Institución Educativa N° 30001-80, Perené 2025
2025-11-02 | Pascual Jumanga, Brayer Linder; Urpi Nuñez, Raquel Yenifer
El presente estudio tuvo como propósito principal establecer la influencia del reciclaje como recurso pedagógico en el fortalecimiento de la creatividad en los estudiantes del nivel primaria de la institución educativa N.° 30001-80 CC. NN., San Martín de Ubiriki, 2025. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con alcance explicativo y un diseño cuasiexperimental con pretest y postest, empleando un solo grupo de estudio. La muestra estuvo conformada por 20 estudiantes, a quienes se les aplicó una ficha de observación de 18 ítems antes y después de la intervención. El instrumento fue validado por tres especialistas. En los resultados descriptivos del pretest se evidenció que el 60% de los estudiantes presentaban un nivel bajo de creatividad, el 30% se ubicó en un nivel medio y solo una pequeña proporción reveló un nivel alto. Tras la aplicación de la estrategia, en el postest se observó que el 50% alcanzó un nivel alto de creatividad, el 35% logró un nivel medio y únicamente una mínima parte permaneció en el nivel bajo. Para el análisis inferencial, mediante la prueba de Wilcoxon, se obtuvo un valor de W = 38.0 y p = 0.007. Por lo tanto, el reciclaje como estrategia pedagógica desarrolla la creativa.
Acceso abierto
Autoestima y Rendimiento Académico en Estudiantes de la Institución Educativa Bilingüe N°31251-Otica, Rio Tambo-2025
2025-11-05 | Ñaco Chanquete, Lissner Rubin; Soto Umpiquiri, Juan Bautista
La presente investigación surge a partir de ciertas dificultades observadas en los estudiantes en relación con su autoestima y rendimiento académico. En este contexto, se planteó como objetivo determinar la relación existente entre la autoestima y el rendimiento escolar en los estudiantes de la Institución Educativa Bilingüe N.° 31251 – Otica, distrito de Río Tambo, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un alcance descriptivo-correlacional y un diseño no experimental de corte correlacional. La muestra estuvo constituida por 38 estudiantes del nivel primario, de los cuales 23 pertenecían al tercer grado de educación primaria. Para la recolección de datos se emplearon cuestionarios dirigidos a evaluar la autoestima y el rendimiento académico, los cuales fueron validados mediante el juicio de expertos conformado por tres docentes. El procesamiento de los datos se efectuó utilizando las herramientas Microsoft Excel y el software estadístico SPSS. Los resultados revelaron un coeficiente de correlación de r = 0.825 con un nivel de significancia de p = 0.000, lo que demuestra una asociación positiva y de alta magnitud entre las variables analizadas. En conclusión, se comprobó que existe una relación positiva y estadísticamente significativa entre la autoestima y el rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa Bilingüe N.° 31251 – Otica, lo que pone de manifiesto la influencia del aspecto emocional en el desempeño escolar.
Acceso abierto
Estrategias Didácticas y el Rendimiento Académico en los Estudiantes del Nivel Primario de la Institución Educativa N° 64439 Shicapaja, Rio Tambo - 2025.
2025-11-04 | Jeronimo Mincami, Martina Florencia; Rodriguez Boza, Ana
La presente investigación tuvo como finalidad establecer la relación existente entre las estrategias pedagógicas y el rendimiento escolar de los estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa N.° 64439 Shicapaja, distrito de Río Tambo – 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño correlacional no experimental. La población de estudio estuvo compuesta por 16 alumnos del nivel primario. Para la recopilación de la información se empleó la técnica de la encuesta y un cuestionario debidamente validado y confiable. Los resultados descriptivos reflejan que, respecto a la primera variable, predomina el nivel medio (43.8%), seguido por el nivel alto (31.3%) y el nivel bajo (25.0%). En cuanto al rendimiento académico global, se evidenció que el 50.0% de los estudiantes alcanzó un nivel alto, mientras que el 31.3% se ubicó en el nivel medio y el 18.8% en el nivel bajo. En conclusión, los hallazgos confirman una relación positiva y significativa entre las estrategias didácticas y el rendimiento académico de los estudiantes del nivel primario de la I.E. N.° 64439 Shicapaja, con un coeficiente de correlación de 0.717 y un nivel de significancia de 0.002. Esto demuestra que la aplicación adecuada de estrategias didácticas contribuye a optimizar el desempeño académico de los educandos.
Acceso abierto
Medios audiovisuales para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del nivel primario de la institución educativa 31205, Río Tambo 2025
2025-11-05 | Ponce Sosa, José Javier
La presente investigación tuvo como propósito central analizar la incidencia del uso de medios audiovisuales en el fortalecimiento de la comprensión lectora de los estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa N.° 31205, del distrito de Río Tambo, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con nivel explicativo y un diseño preexperimental, utilizando pruebas pretest y postest. Para la recopilación de la información, se aplicó como instrumento una rúbrica de evaluación basada en la observación sistemática, compuesta por 15 ítems, validados y con una fiabilidad determinada mediante el coeficiente alfa de Cronbach. Los resultados iniciales evidenciaron que el 50% de los alumnos se encontraba en el nivel de inicio y el 31% en proceso dentro de la comprensión lectora. Tras la ejecución de diez actividades pedagógicas empleando recursos audiovisuales, se observó un incremento significativo: el 50% de los participantes alcanzó el nivel esperado de logro y el 25% logró un desempeño destacado. La mayoría de los estudiantes mostró un adecuado desarrollo de habilidades para interpretar textos literales, realizar inferencias y emitir juicios críticos a partir de la lectura. Mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon, se obtuvo un valor de Z = -2.931 con una significancia de 0.003 (p < 0.05), lo que permite concluir que la aplicación de medios audiovisuales tiene una influencia significativa en la mejora de la comprensión lectora en los estudiantes del nivel primario de la institución mencionada.
Acceso abierto
Canciones tradicionales como estrategia para fortalecer la identidad cultural en estudiantes de primaria de la Institución Educativa N° 31826 Satipo, Junín − 2025
2025-11-28 | Concha Astiyauri, Esmeralda Gloria; Sanchez Cipriano, Joselin Vanesa
El objetivo principal de la presente investigación fue analizar la influencia de las canciones tradicionales como recurso pedagógico para fortalecer la identidad cultural
en los estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa N.º 31826, ubicada en Satipo, Junín, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque
cuantitativo, con un tipo de investigación aplicada, alcance explicativo y un diseño preexperimental. La muestra estuvo conformada por 21 estudiantes de nivel primario.
Para la recolección de información se aplicó una encuesta mediante un cuestionario validado y confiable. El procesamiento de los datos se efectuó utilizando la hoja de
cálculo Excel y el programa estadístico SPSS. Los resultados obtenidos mediante la prueba de Wilcoxon arrojaron un valor p = 0,003 (< 0,05), lo que evidenció diferencias
estadísticamente significativas entre los puntajes del pretest y del postest. Estos hallazgos demuestran que el uso de canciones tradicionales tiene un impacto positivo
y significativo en el fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes. Finalmente, se observó que, después de la intervención pedagógica, los alumnos mejoraron notablemente su nivel de identificación cultural, pasando de un desempeño deficiente a un nivel bueno. En consecuencia, se concluye que la música tradicional
constituye una estrategia eficaz para promover el sentido de pertenencia cultural en el contexto educativo.