Lectura Oral Y Comprensión Lectora En Estudiantes De Tercer Y Cuarto Grado De Primaria De La I.E. N.º 31862, Pangoa, 2026

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la lectura oral y la comprensión lectora en estudiantes de tercer y cuarto grado de primaria de la I.E. N.º 31862, Pangoa, durante el año 2026. Se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo constituida por 36 estudiantes matriculados de primero a sexto grado de educación primaria, mientras que la muestra estuvo conformada por 15 estudiantes de tercer y cuarto grado, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de datos se empleó una ficha de evaluación de lectura oral, organizada en precisión lectora, velocidad y automaticidad, y prosodia y expresividad; asimismo, se aplicó una prueba de comprensión lectora integrada por 24 ítems distribuidos en las dimensiones literal, inferencial y crítica. Los instrumentos presentaron evidencia favorable de validez de contenido y confiabilidad, alcanzándose un alfa de Cronbach de .968 para lectura oral y un coeficiente equivalente a KR-20 de .910 para comprensión lectora. La prueba de Shapiro-Wilk mostró valores de significancia superiores a .05, por lo que se utilizó la correlación de Pearson. Los resultados evidenciaron una relación positiva muy fuerte entre lectura oral y comprensión lectora r=.974; p <.001; asimismo, se obtuvieron asociaciones significativas con la comprensión literal r=.938, inferencial r=.936 y crítica r=.875. Se concluyó que un mejor desempeño en lectura oral estuvo estrechamente asociado con mayores niveles de comprensión lectora, sin atribuir causalidad entre las variables debido al diseño correlacional empleado.