Técnicas grafo plásticas como estrategia didáctica para iniciar la lectoescritura en niños de 4 y 5 años de la I.E.B. N° 2213, Río Tambo – 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia que ejerce la aplicación de las técnicas grafo plásticas como estrategia didáctica en el proceso de iniciación de la lectoescritura en los estudiantes de 4 y 5 años de la I.E.B. N.º 2213, ubicada en la comunidad de Quimaropitairi Centro, Río Tambo, durante el año 2025. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con alcance explicativo, de tipo aplicado y con un diseño preexperimental que incluyó una medición pretest y postest en un único grupo. La muestra estuvo conformada por 16 niños del nivel inicial, a quienes se les aplicó una guía de observación con 15 ítems, utilizada antes y después de la ejecución de las actividades. Los resultados del pretest evidenciaron que el 56,3 % de los estudiantes se encontraba en un nivel inicial respecto al aprendizaje de la lectoescritura. Tras la implementación de las técnicas grafo plásticas, en el postest el 62 % alcanzó el nivel de logro esperado, mientras que el 31,3 % permaneció en proceso. Posteriormente, el análisis estadístico mediante la prueba T de Student arrojó un valor p = 0,0001 (< 0,05), lo que permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alternativa. En consecuencia, se concluye que la aplicación de las técnicas grafo plásticas tiene una influencia significativa en la mejora del proceso de iniciación de la lectoescritura en los estudiantes de 4 y 5 años de la institución educativa mencionada.