Educación Primaria
Permanent URI for this communityhttp://hdl.handle.net/20.500.14496/12
Browse
Search Results
Item Acceso abiertoClima familiar y expresión oral en estudiantes de segundo grado de la Institución educativa Nº31605 Río Ene – Junín, 20242025-04-21 | Díaz Bolivar, Nemecia VirginiaLa presente investigación surge a partir de ciertas dificultades detectadas en el ambiente familiar y en las habilidades de expresión oral de los estudiantes. En respuesta a esta problemática, se planteó como objetivo principal analizar la relación existente entre el clima familiar y la expresión oral en alumnos del segundo grado de la institución educativa N.º 31605, ubicada en Río Ene, región Junín. El estudio adoptó una metodología cuantitativa, de carácter básico, con un alcance correlacional y un diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 19 estudiantes del nivel primario. Para la recolección de información se aplicaron dos instrumentos: una guía de observación orientada a evaluar la expresión oral y un cuestionario destinado a medir el clima familiar, ambos integrados por 18 ítems. El análisis de los datos se realizó mediante Excel 2019 y el software estadístico SPSS, utilizando la prueba de correlación de Spearman. Los resultados revelaron un coeficiente ρ = 0.78 con un valor p menor a 0.05, lo cual evidencia una correlación positiva fuerte y significativa entre ambas variables. En consecuencia, se rechazó la hipótesis nula (H0) y se aceptó la hipótesis alternativa (H1), lo que demuestra que existe una asociación significativa entre el clima familiar y la expresión oral en los estudiantes evaluados. Este resultado subraya el rol fundamental que desempeña el entorno familiar en el desarrollo de las competencias lingüísticas de los escolares.Item Acceso abiertoMateriales Didácticos Para Mejorar La Compresión Lectora En Estudiantes Del Nivel Primaria De La IE N°65378-B Selva Virgen, Atalaya 20242025-06-14 | Capelo Castellano, Matilde FannyEste trabajo de investigación surge a partir de ciertas problemáticas en los alumnos relacionados con la comprensión lectora. En relación con esto, se desarrolló como objetivo principal evaluar de qué manera los recursos educativos optimizan la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria de la institución educativa N°65378-B Selva Virgen, Atalaya 2024. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y con un diseño experimental que incluyó pretest y postest en un único grupo, compuesto por una muestra de 22 estudiantes de primaria. Para la recolección de datos, se emplearon rúbricas de evaluación sobre la comprensión lectora. El instrumento fue validado mediante el juicio de tres especialistas, y los datos obtenidos se procesaron utilizando los programas Excel y SPSS. Los resultados del pretest revelaron que el 54.5% de los estudiantes se encontraban en un nivel bajo; tras la intervención, el 59,1% alcanzó un nivel alto. Mediante la prueba T de Student, comparando el pretest y el postest, se obtuvo un valor de Z = -6,93 y una significancia de p < 0,001, lo que indica que p < 0,05, demostrando una diferencia significativa entre ambas pruebas. Se concluye que los recursos educativos mejoran de forma significativa la comprensión lectora en los estudiantes de primaria de la institución educativa N°65378-B.Item Acceso abiertoDesempeño Directivo y Gestión Académica de los Docentes de la Institución Educativa N°30057, Huancayo 20242025-02-07 | Cardenas Carrion, GuillermoEste estudio surge a partir de ciertas dificultades identificadas en los directivos y docentes en relación con el desempeño directivo y la gestión académica. Ante esta situación, el objetivo fue establecer la relación entre ambas variables en los docentes de la Institución Educativa N°30057 del distrito de Huancayo durante el año 2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, con un nivel descriptivo y un diseño no experimental correlacional. La muestra incluyó a 33 docentes, quienes participaron en una encuesta mediante dos cuestionarios validados y con un nivel de fiabilidad aceptable. Para el análisis de los datos, se emplearon Microsoft Excel 2019 y el software SPSS. En cuanto a los resultados, el 42% de los participantes calificó el desempeño directivo en un nivel regular, mientras que el 60% evaluó la gestión académica en el mismo nivel. La prueba de correlación arrojó un coeficiente de r=0,788 y un nivel de significancia inferior a 0,001, lo que permitió concluir que existe una relación significativa entre el desempeño directivo y la gestión académica de los docentes en la institución mencionada.Item Acceso abiertoComprensión Lectora y Rendimiento Académico en Estudiantes del cuarto grado de primaria de la Institución Educativa Bilingüe N° 30675, Pangoa, 20242025-02-06 | Shanqueti Pichuca, Carrion; Buendia Navarro, Franco AntonioLa presente investigación expone la problemática de la comprensión lectora y su relación con el rendimiento académico, destacando bajos resultados en evaluaciones nacionales. La investigación se centra en estudiantes de cuarto grado de la I.E. Bilingüe N° 30675 de Pangoa, con el objetivo de identificar la relación entre comprensión lectora y desempeño académico en tres áreas curriculares: Comunicación, Personal Social y Ciencia y Tecnología. Así mismo Se presentan antecedentes de estudios nacionales e internacionales que evidencian la influencia de la comprensión lectora en el rendimiento académico. Además, se explican conceptos clave como comprensión lectora y rendimiento académico, detallando sus dimensiones y niveles, según teorías de expertos como Solé y PISA. La investigación es de tipo básica, con enfoque correlacional y diseño no experimental. La población está compuesta por 33 estudiantes, seleccionados también como muestra mediante muestreo censal. Se utilizan encuestas y análisis de actas académicas y se aplica el coeficiente Rho de Spearman para analizar la relación entre variables. Los hallazgos evidencian que una mayor comprensión lectora se asocia con un mejor rendimiento académico. En Comunicación, los estudiantes con alta comprensión obtuvieron mejores calificaciones. En Personal Social y Ciencia y Tecnología, se repite esta tendencia, confirmando la relación positiva entre las variables, por lo tanto se concluye que existe una relación significativa y positiva entre la comprensión lectora y el rendimiento académico en todas las áreas evaluadas, destacando la importancia de fortalecer estrategias lectoras.Item Acceso abiertoEl Reciclaje Como Estrategia Didáctica Para Desarrollar La Creatividad En Los Estudiantes De Primaria De La Institución Educativa N° 30001-80, Perené 20252025-11-02 | Pascual Jumanga, Brayer Linder; Urpi Nuñez, Raquel YeniferEl presente estudio tuvo como propósito principal establecer la influencia del reciclaje como recurso pedagógico en el fortalecimiento de la creatividad en los estudiantes del nivel primaria de la institución educativa N.° 30001-80 CC. NN., San Martín de Ubiriki, 2025. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con alcance explicativo y un diseño cuasiexperimental con pretest y postest, empleando un solo grupo de estudio. La muestra estuvo conformada por 20 estudiantes, a quienes se les aplicó una ficha de observación de 18 ítems antes y después de la intervención. El instrumento fue validado por tres especialistas. En los resultados descriptivos del pretest se evidenció que el 60% de los estudiantes presentaban un nivel bajo de creatividad, el 30% se ubicó en un nivel medio y solo una pequeña proporción reveló un nivel alto. Tras la aplicación de la estrategia, en el postest se observó que el 50% alcanzó un nivel alto de creatividad, el 35% logró un nivel medio y únicamente una mínima parte permaneció en el nivel bajo. Para el análisis inferencial, mediante la prueba de Wilcoxon, se obtuvo un valor de W = 38.0 y p = 0.007. Por lo tanto, el reciclaje como estrategia pedagógica desarrolla la creativa.Item Acceso abiertoAutoestima y Rendimiento Académico en Estudiantes de la Institución Educativa Bilingüe N°31251-Otica, Rio Tambo-20252025-11-05 | Ñaco Chanquete, Lissner Rubin; Soto Umpiquiri, Juan BautistaLa presente investigación surge a partir de ciertas dificultades observadas en los estudiantes en relación con su autoestima y rendimiento académico. En este contexto, se planteó como objetivo determinar la relación existente entre la autoestima y el rendimiento escolar en los estudiantes de la Institución Educativa Bilingüe N.° 31251 – Otica, distrito de Río Tambo, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un alcance descriptivo-correlacional y un diseño no experimental de corte correlacional. La muestra estuvo constituida por 38 estudiantes del nivel primario, de los cuales 23 pertenecían al tercer grado de educación primaria. Para la recolección de datos se emplearon cuestionarios dirigidos a evaluar la autoestima y el rendimiento académico, los cuales fueron validados mediante el juicio de expertos conformado por tres docentes. El procesamiento de los datos se efectuó utilizando las herramientas Microsoft Excel y el software estadístico SPSS. Los resultados revelaron un coeficiente de correlación de r = 0.825 con un nivel de significancia de p = 0.000, lo que demuestra una asociación positiva y de alta magnitud entre las variables analizadas. En conclusión, se comprobó que existe una relación positiva y estadísticamente significativa entre la autoestima y el rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa Bilingüe N.° 31251 – Otica, lo que pone de manifiesto la influencia del aspecto emocional en el desempeño escolar.Item Acceso abiertoEstrategias Didácticas y el Rendimiento Académico en los Estudiantes del Nivel Primario de la Institución Educativa N° 64439 Shicapaja, Rio Tambo - 2025.2025-11-04 | Jeronimo Mincami, Martina Florencia; Rodriguez Boza, AnaLa presente investigación tuvo como finalidad establecer la relación existente entre las estrategias pedagógicas y el rendimiento escolar de los estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa N.° 64439 Shicapaja, distrito de Río Tambo – 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño correlacional no experimental. La población de estudio estuvo compuesta por 16 alumnos del nivel primario. Para la recopilación de la información se empleó la técnica de la encuesta y un cuestionario debidamente validado y confiable. Los resultados descriptivos reflejan que, respecto a la primera variable, predomina el nivel medio (43.8%), seguido por el nivel alto (31.3%) y el nivel bajo (25.0%). En cuanto al rendimiento académico global, se evidenció que el 50.0% de los estudiantes alcanzó un nivel alto, mientras que el 31.3% se ubicó en el nivel medio y el 18.8% en el nivel bajo. En conclusión, los hallazgos confirman una relación positiva y significativa entre las estrategias didácticas y el rendimiento académico de los estudiantes del nivel primario de la I.E. N.° 64439 Shicapaja, con un coeficiente de correlación de 0.717 y un nivel de significancia de 0.002. Esto demuestra que la aplicación adecuada de estrategias didácticas contribuye a optimizar el desempeño académico de los educandos.Item Acceso abiertoMedios audiovisuales para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del nivel primario de la institución educativa 31205, Río Tambo 20252025-11-05 | Ponce Sosa, José JavierLa presente investigación tuvo como propósito central analizar la incidencia del uso de medios audiovisuales en el fortalecimiento de la comprensión lectora de los estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa N.° 31205, del distrito de Río Tambo, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con nivel explicativo y un diseño preexperimental, utilizando pruebas pretest y postest. Para la recopilación de la información, se aplicó como instrumento una rúbrica de evaluación basada en la observación sistemática, compuesta por 15 ítems, validados y con una fiabilidad determinada mediante el coeficiente alfa de Cronbach. Los resultados iniciales evidenciaron que el 50% de los alumnos se encontraba en el nivel de inicio y el 31% en proceso dentro de la comprensión lectora. Tras la ejecución de diez actividades pedagógicas empleando recursos audiovisuales, se observó un incremento significativo: el 50% de los participantes alcanzó el nivel esperado de logro y el 25% logró un desempeño destacado. La mayoría de los estudiantes mostró un adecuado desarrollo de habilidades para interpretar textos literales, realizar inferencias y emitir juicios críticos a partir de la lectura. Mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon, se obtuvo un valor de Z = -2.931 con una significancia de 0.003 (p < 0.05), lo que permite concluir que la aplicación de medios audiovisuales tiene una influencia significativa en la mejora de la comprensión lectora en los estudiantes del nivel primario de la institución mencionada.Item Acceso abiertoCanciones tradicionales como estrategia para fortalecer la identidad cultural en estudiantes de primaria de la Institución Educativa N° 31826 Satipo, Junín − 20252025-11-28 | Concha Astiyauri, Esmeralda Gloria; Sanchez Cipriano, Joselin VanesaEl objetivo principal de la presente investigación fue analizar la influencia de las canciones tradicionales como recurso pedagógico para fortalecer la identidad cultural en los estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa N.º 31826, ubicada en Satipo, Junín, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un tipo de investigación aplicada, alcance explicativo y un diseño preexperimental. La muestra estuvo conformada por 21 estudiantes de nivel primario. Para la recolección de información se aplicó una encuesta mediante un cuestionario validado y confiable. El procesamiento de los datos se efectuó utilizando la hoja de cálculo Excel y el programa estadístico SPSS. Los resultados obtenidos mediante la prueba de Wilcoxon arrojaron un valor p = 0,003 (< 0,05), lo que evidenció diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes del pretest y del postest. Estos hallazgos demuestran que el uso de canciones tradicionales tiene un impacto positivo y significativo en el fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes. Finalmente, se observó que, después de la intervención pedagógica, los alumnos mejoraron notablemente su nivel de identificación cultural, pasando de un desempeño deficiente a un nivel bueno. En consecuencia, se concluye que la música tradicional constituye una estrategia eficaz para promover el sentido de pertenencia cultural en el contexto educativo.Item Acceso abiertoActividades Lúdicas en la Socialización de los Estudiantes del Nivel Primaria de La Institución Educativa N°31206-A Alto Mayo, Satipo − 20252025-11-08 | Rojas Torres, EdizonEl presente estudio tuvo como propósito fundamental analizar la influencia de las actividades lúdicas en el fortalecimiento de la socialización de los estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa N.° 31206-A, Alto Mayo, provincia de Satipo, año 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con un nivel explicativo y un diseño experimental que contempló la aplicación de pruebas pretest y postest. La muestra estuvo integrada por 10 estudiantes, a quienes se aplicó una encuesta construida y validada mediante el juicio de expertos conformado por tres docentes. Para el procesamiento de la información, se empleó Microsoft Excel para el análisis descriptivo y el software estadístico SPSS para la contrastación de hipótesis. Los resultados del pretest reflejaron que el 60% de los participantes presentaba un nivel bajo de socialización; no obstante, tras la ejecución de diez actividades lúdicas, en el postest, el 70% de los estudiantes alcanzó un nivel alto. A través de la prueba de rangos con signo de Wilcoxon, se obtuvo un valor estadístico de Z = -2.599 y una significancia bilateral de 0.009 (p < 0.05), lo que confirma la existencia de diferencias significativas entre ambas mediciones. En conclusión, se verificó que las actividades lúdicas ejercen una influencia positiva y significativa en el mejoramiento de la socialización de los estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa N.° 31206-A, Alto Mayo, Satipo.