Taller de dramatización para mejorar la expresión oral en estudiantes del nivel inicial de la I.E.P. Habich, El Tambo, 2026

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar de qué manera el taller de dramatización mejora la expresión oral en estudiantes del nivel inicial de la I.E.P. Habich, El Tambo, 2026. Se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, correspondió al tipo aplicado, alcanzó un nivel explicativo y utilizó un diseño preexperimental con pretest y postest aplicado a un solo grupo. La población y muestra estuvieron conformadas por 30 estudiantes de tres, cuatro y cinco años, seleccionados mediante un procedimiento censal. Para la recolección de los datos se empleó la técnica de observación sistemática y una ficha de observación constituida por 15 ítems, distribuidos en las dimensiones fluidez, pronunciación y coherencia. La confiabilidad del instrumento alcanzó valores de alfa de Cronbach de .855 en el pretest y .895 en el postest. Debido al carácter ordinal de las mediciones y al comportamiento de los datos, se utilizó la prueba no paramétrica de rangos con signo de Wilcoxon. Los resultados mostraron que, en la expresión oral global, el 83.3 % de los estudiantes se encontraba inicialmente en Inicio; después de la intervención, esta proporción disminuyó a 6.7 %, mientras que 66.7 % se ubicó en Proceso y 26.7 % alcanzó Logro. La contrastación de la hipótesis general obtuvo Z = -4.786 y p < .001. Asimismo, se encontraron diferencias significativas en fluidez (Z = -4.723; p < .001), pronunciación (Z = -4.722; p < .001) y coherencia (Z = -4.721; p < .001). Se concluyó que la aplicación del taller de dramatización estuvo asociada con una mejora estadísticamente significativa de la expresión oral y de sus dimensiones en los estudiantes participantes.