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    Acceso abierto
    Deserción Escolar y Rendimiento Académico en Estudiantes Del III Ciclo Del Centro Educativo N° 65132-B De Oventeni−Atalaya, 2025
    2026-03-26 | Huaman Osorio, Bianix; Pizarro Huaroco, Lucía Isabel
    En esta exploración se planeó como objetivo principal analizar cómo se relacionan la deserción escolar y el rendimiento académico en alumnos del III ciclo de una unidad educativa N° 65132-B de Oventeni, Atalaya − 2025. Esta exploración fue cuantitativa, de prototipo básico, de modelo no experimental correlacional y de orientación descriptiva. En cuanto a la muestra, se tuvo a 26 estudiantes del III ciclo, a quienes se les administró un cuestionario a través de la encuesta y una rúbrica de evaluación. Los datos recolectados se procesaron en el software de Excel y el programa estadístico Jamovi 2022. Los hallazgos encontrados muestran un nivel de deserción probable de 92% con un alto índice. Respecto al rendimiento académico, el 65% de los alumnos mostró una escala de logro esperado. En función de la estadística inferencial, se encontró que entre la deserción escolar y el desempeño académico había una calificación negativa moderadamente alta y estadísticamente significativa (ρ = -0.672; p < .001). Esto evidencia que, a medida que crece el problema de deserción escolar, el rendimiento académico tiende a reducirse. En consecuencia, los estudiantes que presentan mayores indicadores asociados a la deserción escolar muestran niveles más bajos de logro académico.
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    Acceso abierto
    Influencia de Cuentos Tradicionales Ashéninka en la Comprensión Lectora en Estudiantes de Tercer Grado de la I.E. N°64953-B Galilea – Atalaya, 2025
    2026-04-06 | Vicente Nicolas, Roberto; Vicente Nicolas, Teofilo
    La presente indagación se llevó a cabo debido a diversas dificultades evidenciadas en algunos escolares en relación con la lectura comprensiva; frente a esta problemática, se planteó como finalidad de establecer la incidencia de los cuentos tradicionales ashéninka en la comprensión lectora de los educandos del tercer grado de educación primaria de la Institución Educativa N.° 64953-B, Galilea– Atalaya. Para el progreso de la exploración se adoptó un diseño preexperimental, con orientación explicativa, bajo un método cuantitativo y de prototipo aplicada. La muestra fue conformada por 18 educandos del tercer grado de primaria, a quienes se les aplicaron rúbricas de evaluación con la técnica de observación sistemática. Los datos recabados fueron procesados utilizando los programas Excel y Jamovi versión 2022. En cuanto a los hallazgos, en el pretest se evidenció que el 55.6% de los escolares presentaba limitaciones en la comprensión de textos; posteriormente, tras la intervención, en el postest se observó que el 66.7% de los educandos alcanzó la categoría de logro esperado. Asimismo, en la contrastación de hipótesis mediante la prueba de Wilcoxon se obtuvo un nivel de significancia p < .001. De forma conclusiva, se llegó a la determinación de que la aplicación de los cuentos tradicionales ashéninka incide de manera significativa en el fortalecimiento de la comprensión lectora de los educandos.