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Permanent URI for this collectionhttp://hdl.handle.net/20.500.14496/13
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Item Acceso abiertoCanciones tradicionales como estrategia para fortalecer la identidad cultural en estudiantes de primaria de la Institución Educativa N° 31826 Satipo, Junín − 20252025-11-28 | Concha Astiyauri, Esmeralda Gloria; Sanchez Cipriano, Joselin VanesaEl objetivo principal de la presente investigación fue analizar la influencia de las canciones tradicionales como recurso pedagógico para fortalecer la identidad cultural en los estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa N.º 31826, ubicada en Satipo, Junín, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un tipo de investigación aplicada, alcance explicativo y un diseño preexperimental. La muestra estuvo conformada por 21 estudiantes de nivel primario. Para la recolección de información se aplicó una encuesta mediante un cuestionario validado y confiable. El procesamiento de los datos se efectuó utilizando la hoja de cálculo Excel y el programa estadístico SPSS. Los resultados obtenidos mediante la prueba de Wilcoxon arrojaron un valor p = 0,003 (< 0,05), lo que evidenció diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes del pretest y del postest. Estos hallazgos demuestran que el uso de canciones tradicionales tiene un impacto positivo y significativo en el fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes. Finalmente, se observó que, después de la intervención pedagógica, los alumnos mejoraron notablemente su nivel de identificación cultural, pasando de un desempeño deficiente a un nivel bueno. En consecuencia, se concluye que la música tradicional constituye una estrategia eficaz para promover el sentido de pertenencia cultural en el contexto educativo.Item Acceso abiertoClima familiar y expresión oral en estudiantes de segundo grado de la Institución educativa Nº31605 Río Ene – Junín, 20242025-04-21 | Díaz Bolivar, Nemecia VirginiaLa presente investigación surge a partir de ciertas dificultades detectadas en el ambiente familiar y en las habilidades de expresión oral de los estudiantes. En respuesta a esta problemática, se planteó como objetivo principal analizar la relación existente entre el clima familiar y la expresión oral en alumnos del segundo grado de la institución educativa N.º 31605, ubicada en Río Ene, región Junín. El estudio adoptó una metodología cuantitativa, de carácter básico, con un alcance correlacional y un diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 19 estudiantes del nivel primario. Para la recolección de información se aplicaron dos instrumentos: una guía de observación orientada a evaluar la expresión oral y un cuestionario destinado a medir el clima familiar, ambos integrados por 18 ítems. El análisis de los datos se realizó mediante Excel 2019 y el software estadístico SPSS, utilizando la prueba de correlación de Spearman. Los resultados revelaron un coeficiente ρ = 0.78 con un valor p menor a 0.05, lo cual evidencia una correlación positiva fuerte y significativa entre ambas variables. En consecuencia, se rechazó la hipótesis nula (H0) y se aceptó la hipótesis alternativa (H1), lo que demuestra que existe una asociación significativa entre el clima familiar y la expresión oral en los estudiantes evaluados. Este resultado subraya el rol fundamental que desempeña el entorno familiar en el desarrollo de las competencias lingüísticas de los escolares.Item Acceso abiertoComprensión Lectora y Rendimiento Académico en Estudiantes del cuarto grado de primaria de la Institución Educativa Bilingüe N° 30675, Pangoa, 20242025-02-06 | Shanqueti Pichuca, Carrion; Buendia Navarro, Franco AntonioLa presente investigación expone la problemática de la comprensión lectora y su relación con el rendimiento académico, destacando bajos resultados en evaluaciones nacionales. La investigación se centra en estudiantes de cuarto grado de la I.E. Bilingüe N° 30675 de Pangoa, con el objetivo de identificar la relación entre comprensión lectora y desempeño académico en tres áreas curriculares: Comunicación, Personal Social y Ciencia y Tecnología. Así mismo Se presentan antecedentes de estudios nacionales e internacionales que evidencian la influencia de la comprensión lectora en el rendimiento académico. Además, se explican conceptos clave como comprensión lectora y rendimiento académico, detallando sus dimensiones y niveles, según teorías de expertos como Solé y PISA. La investigación es de tipo básica, con enfoque correlacional y diseño no experimental. La población está compuesta por 33 estudiantes, seleccionados también como muestra mediante muestreo censal. Se utilizan encuestas y análisis de actas académicas y se aplica el coeficiente Rho de Spearman para analizar la relación entre variables. Los hallazgos evidencian que una mayor comprensión lectora se asocia con un mejor rendimiento académico. En Comunicación, los estudiantes con alta comprensión obtuvieron mejores calificaciones. En Personal Social y Ciencia y Tecnología, se repite esta tendencia, confirmando la relación positiva entre las variables, por lo tanto se concluye que existe una relación significativa y positiva entre la comprensión lectora y el rendimiento académico en todas las áreas evaluadas, destacando la importancia de fortalecer estrategias lectoras.Item Acceso abiertoEl Reciclaje Como Estrategia Didáctica Para Desarrollar La Creatividad En Los Estudiantes De Primaria De La Institución Educativa N° 30001-80, Perené 20252025-11-02 | Pascual Jumanga, Brayer Linder; Urpi Nuñez, Raquel YeniferEl presente estudio tuvo como propósito principal establecer la influencia del reciclaje como recurso pedagógico en el fortalecimiento de la creatividad en los estudiantes del nivel primaria de la institución educativa N.° 30001-80 CC. NN., San Martín de Ubiriki, 2025. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con alcance explicativo y un diseño cuasiexperimental con pretest y postest, empleando un solo grupo de estudio. La muestra estuvo conformada por 20 estudiantes, a quienes se les aplicó una ficha de observación de 18 ítems antes y después de la intervención. El instrumento fue validado por tres especialistas. En los resultados descriptivos del pretest se evidenció que el 60% de los estudiantes presentaban un nivel bajo de creatividad, el 30% se ubicó en un nivel medio y solo una pequeña proporción reveló un nivel alto. Tras la aplicación de la estrategia, en el postest se observó que el 50% alcanzó un nivel alto de creatividad, el 35% logró un nivel medio y únicamente una mínima parte permaneció en el nivel bajo. Para el análisis inferencial, mediante la prueba de Wilcoxon, se obtuvo un valor de W = 38.0 y p = 0.007. Por lo tanto, el reciclaje como estrategia pedagógica desarrolla la creativa.Item Acceso abiertoEstrategias Didácticas y el Rendimiento Académico en los Estudiantes del Nivel Primario de la Institución Educativa N° 64439 Shicapaja, Rio Tambo - 2025.2025-11-04 | Jeronimo Mincami, Martina Florencia; Rodriguez Boza, AnaLa presente investigación tuvo como finalidad establecer la relación existente entre las estrategias pedagógicas y el rendimiento escolar de los estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa N.° 64439 Shicapaja, distrito de Río Tambo – 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño correlacional no experimental. La población de estudio estuvo compuesta por 16 alumnos del nivel primario. Para la recopilación de la información se empleó la técnica de la encuesta y un cuestionario debidamente validado y confiable. Los resultados descriptivos reflejan que, respecto a la primera variable, predomina el nivel medio (43.8%), seguido por el nivel alto (31.3%) y el nivel bajo (25.0%). En cuanto al rendimiento académico global, se evidenció que el 50.0% de los estudiantes alcanzó un nivel alto, mientras que el 31.3% se ubicó en el nivel medio y el 18.8% en el nivel bajo. En conclusión, los hallazgos confirman una relación positiva y significativa entre las estrategias didácticas y el rendimiento académico de los estudiantes del nivel primario de la I.E. N.° 64439 Shicapaja, con un coeficiente de correlación de 0.717 y un nivel de significancia de 0.002. Esto demuestra que la aplicación adecuada de estrategias didácticas contribuye a optimizar el desempeño académico de los educandos.Item Acceso abiertoMateriales Didácticos Para Mejorar La Compresión Lectora En Estudiantes Del Nivel Primaria De La IE N°65378-B Selva Virgen, Atalaya 20242025-06-14 | Capelo Castellano, Matilde FannyEste trabajo de investigación surge a partir de ciertas problemáticas en los alumnos relacionados con la comprensión lectora. En relación con esto, se desarrolló como objetivo principal evaluar de qué manera los recursos educativos optimizan la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria de la institución educativa N°65378-B Selva Virgen, Atalaya 2024. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y con un diseño experimental que incluyó pretest y postest en un único grupo, compuesto por una muestra de 22 estudiantes de primaria. Para la recolección de datos, se emplearon rúbricas de evaluación sobre la comprensión lectora. El instrumento fue validado mediante el juicio de tres especialistas, y los datos obtenidos se procesaron utilizando los programas Excel y SPSS. Los resultados del pretest revelaron que el 54.5% de los estudiantes se encontraban en un nivel bajo; tras la intervención, el 59,1% alcanzó un nivel alto. Mediante la prueba T de Student, comparando el pretest y el postest, se obtuvo un valor de Z = -6,93 y una significancia de p < 0,001, lo que indica que p < 0,05, demostrando una diferencia significativa entre ambas pruebas. Se concluye que los recursos educativos mejoran de forma significativa la comprensión lectora en los estudiantes de primaria de la institución educativa N°65378-B.