Influencia de Cuentos Tradicionales Ashéninka en la Comprensión Lectora en Estudiantes de Tercer Grado de la I.E. N°64953-B Galilea – Atalaya, 2025

Abstract

La presente indagación se llevó a cabo debido a diversas dificultades evidenciadas en algunos escolares en relación con la lectura comprensiva; frente a esta problemática, se planteó como finalidad de establecer la incidencia de los cuentos tradicionales ashéninka en la comprensión lectora de los educandos del tercer grado de educación primaria de la Institución Educativa N.° 64953-B, Galilea– Atalaya. Para el progreso de la exploración se adoptó un diseño preexperimental, con orientación explicativa, bajo un método cuantitativo y de prototipo aplicada. La muestra fue conformada por 18 educandos del tercer grado de primaria, a quienes se les aplicaron rúbricas de evaluación con la técnica de observación sistemática. Los datos recabados fueron procesados utilizando los programas Excel y Jamovi versión 2022. En cuanto a los hallazgos, en el pretest se evidenció que el 55.6% de los escolares presentaba limitaciones en la comprensión de textos; posteriormente, tras la intervención, en el postest se observó que el 66.7% de los educandos alcanzó la categoría de logro esperado. Asimismo, en la contrastación de hipótesis mediante la prueba de Wilcoxon se obtuvo un nivel de significancia p < .001. De forma conclusiva, se llegó a la determinación de que la aplicación de los cuentos tradicionales ashéninka incide de manera significativa en el fortalecimiento de la comprensión lectora de los educandos.