Relación entre conflictos familiares y logros de aprendizaje en estudiantes de segundo grado de primaria: I.E. N.° 31834, Satipo, 2025

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existió entre los conflictos familiares y los logros de aprendizaje en estudiantes de segundo grado de primaria de la I.E. N.° 31834, Satipo, durante el año 2025. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo constituida por 43 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico. Para la recolección de información se empleó un cuestionario de conflictos familiares compuesto por 15 ítems, organizado en las dimensiones hostilidad familiar, comunicación conflictiva y resolución de conflictos familiares; asimismo, se aplicó una prueba objetiva de logros de aprendizaje de 30 ítems, distribuida entre Lectura y Matemática. La prueba de normalidad de Shapiro-Wilk determinó distribuciones no normales para los conflictos familiares y sus dimensiones, por lo que se utilizó el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron una relación inversa, moderada y estadísticamente significativa entre los conflictos familiares y los logros de aprendizaje (rho=-.528;\ p <.001). También se encontraron relaciones inversas significativas entre hostilidad familiar (rho=-.432;\ p=.004), comunicación conflictiva (rho=-.444;\ p=.003) y dificultades en la resolución de conflictos familiares ((rho=- .453;\ p=.002)) con los logros de aprendizaje. Se concluyó que mayores niveles de conflictividad familiar tendieron a asociarse con menores puntuaciones de aprendizaje, sin que estos resultados implicaran una relación causal.