Disfunción Familiar y Logro De Aprendizaje En Estudiantes De Segundo De Primaria Del Centro Educativo Nº30637 De Pangoa – Satipo, 2025

Abstract

La presente exploración surge a partir de la identificación de diversas dificultades en el entorno familiar y del limitado desempeño académico evidenciado en algunos estudiantes. Ante esta situación problemática, se planteó como fin establecer la relación entre la disfuncionalidad familiar y el nivel de logro de aprendizaje en los alumnos del segundo grado de educación primaria de la institución educativa N.º 30637 de Pangoa-Satipo. La exploración se elaboró bajo la perspectiva cuantitativa, con una delineación no experimental de trascendencia correlacional y carácter descriptivo, correspondiendo además a una indagación de tipo básico. La muestra estuvo conformada por 52 estudiantes, a quienes se les aplicó un cuestionario y una rúbrica de valoración para medir el nivel de logro de aprendizaje. Para el análisis de la información recolectada se utilizó la hoja de cálculo Excel y el software Jamovi. Dichos hallazgos evidenciaron que el 71% de los participantes se ubican en un nivel medio de disfunción familiar, mientras que, en cuanto al logro de aprendizaje, el 48% se encontró en la categoría proceso. Asimismo, el análisis del contraste de Pearson arrojó r = -0.787, con el valor de p < .001. De forma concluyente, se llegó a la determinación de que dichas variables presentan una relación inversa, lo que implica que, a mayor presencia de disfunción familiar, menor tiende a ser el nivel de logro de aprendizaje alcanzado por los estudiantes.