Hábitos De Lectura Y Comprensión Lectora En Estudiantes De Quinto Grado De Primaria De La I.E.B. N.º 31392, Satipo, 2025

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre los hábitos de lectura y la comprensión lectora en estudiantes de quinto grado de educación primaria de la I.E.B. N.º 31392, Pangoa, Satipo, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población institucional estuvo conformada por 153 estudiantes de primero a sexto grado, mientras que la muestra quedó constituida por 22 estudiantes de quinto grado, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional y considerados censalmente dentro del grado elegido. Para medir los hábitos de lectura se utilizó un cuestionario de 18 ítems organizado en las dimensiones motivación lectora, frecuencia lectora y preferencias lectoras; la comprensión lectora fue evaluada mediante una prueba objetiva de 18 ítems distribuida en los niveles literal, inferencial y criterial. Los instrumentos alcanzaron coeficientes de confiabilidad de 0,936 y 0,890, respectivamente. En los resultados descriptivos, el 40,9 % de los estudiantes presentó un nivel medio de hábitos de lectura y otro 40,9 % un nivel alto; respecto de la comprensión lectora, el 50,0 % alcanzó el nivel logro. La contrastación mediante el coeficiente de Pearson evidenció una relación positiva fuerte entre hábitos de lectura y comprensión lectora (r = 0,897; p < 0,001). Asimismo, se encontraron asociaciones significativas entre motivación lectora y comprensión (r = 0,770), frecuencia lectora y comprensión (r = 0,904), y preferencias lectoras y comprensión (r = 0,858), todas con p < 0,001. Se concluyó que los hábitos de lectura mantuvieron una relación directa, fuerte y estadísticamente significativa con la comprensión lectora en el grupo estudiado.