Estrategias Didácticas y el Rendimiento Académico en los Estudiantes del Nivel Primario de la Institución Educativa N° 64439 Shicapaja, Rio Tambo - 2025.

Abstract

La presente investigación tuvo como finalidad establecer la relación existente entre las estrategias pedagógicas y el rendimiento escolar de los estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa N.° 64439 Shicapaja, distrito de Río Tambo – 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño correlacional no experimental. La población de estudio estuvo compuesta por 16 alumnos del nivel primario. Para la recopilación de la información se empleó la técnica de la encuesta y un cuestionario debidamente validado y confiable. Los resultados descriptivos reflejan que, respecto a la primera variable, predomina el nivel medio (43.8%), seguido por el nivel alto (31.3%) y el nivel bajo (25.0%). En cuanto al rendimiento académico global, se evidenció que el 50.0% de los estudiantes alcanzó un nivel alto, mientras que el 31.3% se ubicó en el nivel medio y el 18.8% en el nivel bajo. En conclusión, los hallazgos confirman una relación positiva y significativa entre las estrategias didácticas y el rendimiento académico de los estudiantes del nivel primario de la I.E. N.° 64439 Shicapaja, con un coeficiente de correlación de 0.717 y un nivel de significancia de 0.002. Esto demuestra que la aplicación adecuada de estrategias didácticas contribuye a optimizar el desempeño académico de los educandos.