Inteligencia Emocional Y Comprensión Lectora En Estudiantes De Quinto Grado De Primaria De La I.E. 65119, Atalaya - 2026

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y la comprensión lectora en estudiantes de quinto grado de primaria de la I.E. 65119, Atalaya - 2026. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 35 estudiantes de quinto grado, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de datos se aplicó una escala de inteligencia emocional de 24 ítems, organizada en las dimensiones intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad y manejo del estrés, así como una prueba objetiva de comprensión lectora de 21 reactivos, distribuida en las dimensiones literal, inferencial y crítica. Los instrumentos alcanzaron coeficientes de confiabilidad de 0,878 y 0,750, respectivamente. La normalidad se examinó mediante Shapiro-Wilk y, al cumplirse dicho supuesto para las variables involucradas en las hipótesis, se empleó el coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados evidenciaron una relación positiva, muy alta y estadísticamente significativa entre inteligencia emocional y comprensión lectora, con r = 0,957 y p < 0,001. Asimismo, las dimensiones intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad y manejo del estrés alcanzaron correlaciones de r = 0,947, r = 0,924, r = 0,921 y r = 0,934, respectivamente, todas con p < 0,001. Se concluyó que las mayores puntuaciones en competencias socioemocionales tendieron a coexistir con mejores desempeños en comprensión lectora, sin atribuir relaciones causales debido al carácter correlacional del estudio.