Educación Inicial

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Subject: search.filters.subject.dramatización

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    Acceso abierto
    Taller de dramatización para mejorar la expresión oral en estudiantes del nivel inicial de la I.E.P. Habich, El Tambo, 2026
    2026-06-15 | Huari Llanco, Idelicia; Vasquez Flores, Reyna Yermeth
    La investigación tuvo como objetivo determinar de qué manera el taller de dramatización mejora la expresión oral en estudiantes del nivel inicial de la I.E.P. Habich, El Tambo, 2026. Se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, correspondió al tipo aplicado, alcanzó un nivel explicativo y utilizó un diseño preexperimental con pretest y postest aplicado a un solo grupo. La población y muestra estuvieron conformadas por 30 estudiantes de tres, cuatro y cinco años, seleccionados mediante un procedimiento censal. Para la recolección de los datos se empleó la técnica de observación sistemática y una ficha de observación constituida por 15 ítems, distribuidos en las dimensiones fluidez, pronunciación y coherencia. La confiabilidad del instrumento alcanzó valores de alfa de Cronbach de .855 en el pretest y .895 en el postest. Debido al carácter ordinal de las mediciones y al comportamiento de los datos, se utilizó la prueba no paramétrica de rangos con signo de Wilcoxon. Los resultados mostraron que, en la expresión oral global, el 83.3 % de los estudiantes se encontraba inicialmente en Inicio; después de la intervención, esta proporción disminuyó a 6.7 %, mientras que 66.7 % se ubicó en Proceso y 26.7 % alcanzó Logro. La contrastación de la hipótesis general obtuvo Z = -4.786 y p < .001. Asimismo, se encontraron diferencias significativas en fluidez (Z = -4.723; p < .001), pronunciación (Z = -4.722; p < .001) y coherencia (Z = -4.721; p < .001). Se concluyó que la aplicación del taller de dramatización estuvo asociada con una mejora estadísticamente significativa de la expresión oral y de sus dimensiones en los estudiantes participantes.
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    Acceso abierto
    Dramatización Como Estrategia Para Mejorar La Expresión Corporal En Los Estudiantes De 5 Años De La I.E:140 Satipo – Junín, 2025
    2026-04-08 | Mañoro Prado, Carmela; Morales Cardenas, Soledad
    El presente trabajo de exploración surge a partir de diversas limitaciones evidenciadas en los educandos durante las actividades vinculadas a la expresión corporal. En ese contexto, se planteó como finalidad principal demostrar la incidencia de la dramatización como estrategia didáctica orientada a optimizar la expresión corporal en escolares de 5 años de la I.E. 140 Satipo - Junín. La exploración se desarrolló bajo el paradigma cuantitativo, con una orientación experimental de modelo pretest y postest, de carácter aplicado y con una trascendencia explicativa. La muestra fue conformada por 20 preescolares, seleccionados de una población total de 72 niños del nivel inicial. Para el acopio de datos se utilizó una guía de observación previamente validada y con adecuados niveles de confiabilidad; los datos obtenidos fueron procesados mediante el Excel 2019 y Jamovi 2022. En relación con los resultados, el pretest evidenció que el 55% de los educandos se ubicó en la categoría de deficiente; posteriormente, tras la intervención, el postest mostró que el 65% alcanzó la escala de bueno. En cuanto a los hallazgos, la prueba t de Student aplicada para contrastar ambas mediciones de la expresión corporal arrojó un nivel de significancia inferior a 0.001, lo que indica diferencias estadísticamente significativas entre los resultados obtenidos. De forma conclusiva, se llegó a establecer que la dramatización, empleada como estrategia pedagógica, genera efectos favorables en el desarrollo de la expresión corporal en escolares de 5 años.