Educación Primaria
Permanent URI for this communityhttp://hdl.handle.net/20.500.14496/12
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Item Acceso abiertoAprestamiento y la Lectoescritura En Los Estudiantes De 1er Grado Del Centro Educativo Bilingüe N° 30646 De Huantashiri Satipo 20252026-03-25 | García Vásquez, OrfelindaLa presente indagación se origina a partir de las limitaciones evidenciadas en escolares de primer grado respecto al desarrollo de competencias iniciales vinculadas a la lectoescritura. La finalidad consistió en determinar la asociación entre el aprestamiento y la lectoescritura en los educandos del primer grado del Centro Educativo Bilingüe N.° 30646 de Huantashiri, Satipo, 2025. El estudio se desarrolló bajo una orientación cuantitativa, de prototipo básico, con un modelo no experimental y de categoría correlacional. La parte poblacional y muestral fueron integradas por 30 escolares del primer grado. Para la recogida de la información se utilizó la técnica de observación, empleando como instrumento una ficha de observación aplicada a ambas variables de estudio. El tratamiento de los datos se efectuó mediante el coeficiente de correlación de Pearson, haciendo uso del software Jamovi (2022). Los hallazgos evidencian que, en la variable aprestamiento, el mayor porcentaje se ubica en la escala en proceso (40%); de manera similar, en la variable lectoescritura predomina la misma escala (45%), lo que sugiere que la mayoría de los educandos se encuentra aún en una fase de consolidación de dichas capacidades. Asimismo, se identificó una correlación positiva alta entre el aprestamiento y la lectoescritura (r = 0.773), p < .001. De forma conclusiva, se llegó a establecer que existe una relación significativa entre ambas variables, evidenciándose que, a mayor nivel de aprestamiento, se obtendrán mejores logros en lectoescritura en los escolares de primer grado.Item Acceso abiertoInfluencia de Cuentos Tradicionales Ashéninka en la Comprensión Lectora en Estudiantes de Tercer Grado de la I.E. N°64953-B Galilea – Atalaya, 20252026-04-06 | Vicente Nicolas, Roberto; Vicente Nicolas, TeofiloLa presente indagación se llevó a cabo debido a diversas dificultades evidenciadas en algunos escolares en relación con la lectura comprensiva; frente a esta problemática, se planteó como finalidad de establecer la incidencia de los cuentos tradicionales ashéninka en la comprensión lectora de los educandos del tercer grado de educación primaria de la Institución Educativa N.° 64953-B, Galilea– Atalaya. Para el progreso de la exploración se adoptó un diseño preexperimental, con orientación explicativa, bajo un método cuantitativo y de prototipo aplicada. La muestra fue conformada por 18 educandos del tercer grado de primaria, a quienes se les aplicaron rúbricas de evaluación con la técnica de observación sistemática. Los datos recabados fueron procesados utilizando los programas Excel y Jamovi versión 2022. En cuanto a los hallazgos, en el pretest se evidenció que el 55.6% de los escolares presentaba limitaciones en la comprensión de textos; posteriormente, tras la intervención, en el postest se observó que el 66.7% de los educandos alcanzó la categoría de logro esperado. Asimismo, en la contrastación de hipótesis mediante la prueba de Wilcoxon se obtuvo un nivel de significancia p < .001. De forma conclusiva, se llegó a la determinación de que la aplicación de los cuentos tradicionales ashéninka incide de manera significativa en el fortalecimiento de la comprensión lectora de los educandos.Item Acceso abiertoLa Música Como Recurso Didáctico Para Fortalecer El Aprendizaje De La Lectoescritura En Estudiantes Del Segundo Grado Del Centro Educativo N° 30492 - Rio Negro, 20252026-03-17 | Angulo Campos, Melecio; Perez Campos, Edinson AbidelLa publicación tuvo como intención establecer el grado de influencia de la música empleada como estrategia pedagógica en el fortalecimiento del proceso de lectoescritura en estudiantes del segundo grado del Centro Educativo N.° 30492 de Río Negro, Satipo, 2025. La indagación se desarrolló bajo una orientación cuantitativa, de prototipo aplicada, con alcance explicativo, y se estructuró mediante un diseño preexperimental con medición pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 20 estudiantes del segundo grado de educación primaria. Para la obtención de la información se utilizó una guía de observación estructurada. En relación con el tratamiento estadístico de los datos, se recurrió al Excel y al software SPSS. Los hallazgos en la evaluación inicial (pretest) evidenciaron que el 45% de los educandos se ubicó en el nivel de inicio. Posteriormente, tras la implementación de actividades pedagógicas basadas en el uso de la música, en el postest mostraron el 40% de educandos se ubicó en la escala de logro esperado y el 30% en logro destacado. Por otro lado, el análisis inferencial del contraste de Wilcoxon arrojó un valor Z = -3.436 y un nivel de significancia p = 0.001, lo cual confirma la existencia de diferencias estadísticamente significativas entre ambas mediciones. En consecuencia, se concluye que la utilización de la música como recurso didáctico contribuye un aspecto significativo para el fortalecimiento del aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes del segundo grado del Centro Educativo N.° 30492 de Río Negro.Item Acceso abiertoDeserción Escolar y Rendimiento Académico en Estudiantes Del III Ciclo Del Centro Educativo N° 65132-B De Oventeni−Atalaya, 20252026-03-26 | Huaman Osorio, Bianix; Pizarro Huaroco, Lucía IsabelEn esta exploración se planeó como objetivo principal analizar cómo se relacionan la deserción escolar y el rendimiento académico en alumnos del III ciclo de una unidad educativa N° 65132-B de Oventeni, Atalaya − 2025. Esta exploración fue cuantitativa, de prototipo básico, de modelo no experimental correlacional y de orientación descriptiva. En cuanto a la muestra, se tuvo a 26 estudiantes del III ciclo, a quienes se les administró un cuestionario a través de la encuesta y una rúbrica de evaluación. Los datos recolectados se procesaron en el software de Excel y el programa estadístico Jamovi 2022. Los hallazgos encontrados muestran un nivel de deserción probable de 92% con un alto índice. Respecto al rendimiento académico, el 65% de los alumnos mostró una escala de logro esperado. En función de la estadística inferencial, se encontró que entre la deserción escolar y el desempeño académico había una calificación negativa moderadamente alta y estadísticamente significativa (ρ = -0.672; p < .001). Esto evidencia que, a medida que crece el problema de deserción escolar, el rendimiento académico tiende a reducirse. En consecuencia, los estudiantes que presentan mayores indicadores asociados a la deserción escolar muestran niveles más bajos de logro académico.Item Acceso abiertoDisfunción Familiar y Logro De Aprendizaje En Estudiantes De Segundo De Primaria Del Centro Educativo Nº30637 De Pangoa – Satipo, 20252026-03-18 | Ñahui Nuñez, Elizabeth MariluzLa presente exploración surge a partir de la identificación de diversas dificultades en el entorno familiar y del limitado desempeño académico evidenciado en algunos estudiantes. Ante esta situación problemática, se planteó como fin establecer la relación entre la disfuncionalidad familiar y el nivel de logro de aprendizaje en los alumnos del segundo grado de educación primaria de la institución educativa N.º 30637 de Pangoa-Satipo. La exploración se elaboró bajo la perspectiva cuantitativa, con una delineación no experimental de trascendencia correlacional y carácter descriptivo, correspondiendo además a una indagación de tipo básico. La muestra estuvo conformada por 52 estudiantes, a quienes se les aplicó un cuestionario y una rúbrica de valoración para medir el nivel de logro de aprendizaje. Para el análisis de la información recolectada se utilizó la hoja de cálculo Excel y el software Jamovi. Dichos hallazgos evidenciaron que el 71% de los participantes se ubican en un nivel medio de disfunción familiar, mientras que, en cuanto al logro de aprendizaje, el 48% se encontró en la categoría proceso. Asimismo, el análisis del contraste de Pearson arrojó r = -0.787, con el valor de p < .001. De forma concluyente, se llegó a la determinación de que dichas variables presentan una relación inversa, lo que implica que, a mayor presencia de disfunción familiar, menor tiende a ser el nivel de logro de aprendizaje alcanzado por los estudiantes.Item Acceso abiertoClima familiar y expresión oral en estudiantes de segundo grado de la Institución educativa Nº31605 Río Ene – Junín, 20242025-04-21 | Díaz Bolivar, Nemecia VirginiaLa presente investigación surge a partir de ciertas dificultades detectadas en el ambiente familiar y en las habilidades de expresión oral de los estudiantes. En respuesta a esta problemática, se planteó como objetivo principal analizar la relación existente entre el clima familiar y la expresión oral en alumnos del segundo grado de la institución educativa N.º 31605, ubicada en Río Ene, región Junín. El estudio adoptó una metodología cuantitativa, de carácter básico, con un alcance correlacional y un diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 19 estudiantes del nivel primario. Para la recolección de información se aplicaron dos instrumentos: una guía de observación orientada a evaluar la expresión oral y un cuestionario destinado a medir el clima familiar, ambos integrados por 18 ítems. El análisis de los datos se realizó mediante Excel 2019 y el software estadístico SPSS, utilizando la prueba de correlación de Spearman. Los resultados revelaron un coeficiente ρ = 0.78 con un valor p menor a 0.05, lo cual evidencia una correlación positiva fuerte y significativa entre ambas variables. En consecuencia, se rechazó la hipótesis nula (H0) y se aceptó la hipótesis alternativa (H1), lo que demuestra que existe una asociación significativa entre el clima familiar y la expresión oral en los estudiantes evaluados. Este resultado subraya el rol fundamental que desempeña el entorno familiar en el desarrollo de las competencias lingüísticas de los escolares.Item Acceso abiertoMateriales Didácticos Para Mejorar La Compresión Lectora En Estudiantes Del Nivel Primaria De La IE N°65378-B Selva Virgen, Atalaya 20242025-06-14 | Capelo Castellano, Matilde FannyEste trabajo de investigación surge a partir de ciertas problemáticas en los alumnos relacionados con la comprensión lectora. En relación con esto, se desarrolló como objetivo principal evaluar de qué manera los recursos educativos optimizan la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria de la institución educativa N°65378-B Selva Virgen, Atalaya 2024. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y con un diseño experimental que incluyó pretest y postest en un único grupo, compuesto por una muestra de 22 estudiantes de primaria. Para la recolección de datos, se emplearon rúbricas de evaluación sobre la comprensión lectora. El instrumento fue validado mediante el juicio de tres especialistas, y los datos obtenidos se procesaron utilizando los programas Excel y SPSS. Los resultados del pretest revelaron que el 54.5% de los estudiantes se encontraban en un nivel bajo; tras la intervención, el 59,1% alcanzó un nivel alto. Mediante la prueba T de Student, comparando el pretest y el postest, se obtuvo un valor de Z = -6,93 y una significancia de p < 0,001, lo que indica que p < 0,05, demostrando una diferencia significativa entre ambas pruebas. Se concluye que los recursos educativos mejoran de forma significativa la comprensión lectora en los estudiantes de primaria de la institución educativa N°65378-B.Item Acceso abiertoDesempeño Directivo y Gestión Académica de los Docentes de la Institución Educativa N°30057, Huancayo 20242025-02-07 | Cardenas Carrion, GuillermoEste estudio surge a partir de ciertas dificultades identificadas en los directivos y docentes en relación con el desempeño directivo y la gestión académica. Ante esta situación, el objetivo fue establecer la relación entre ambas variables en los docentes de la Institución Educativa N°30057 del distrito de Huancayo durante el año 2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, con un nivel descriptivo y un diseño no experimental correlacional. La muestra incluyó a 33 docentes, quienes participaron en una encuesta mediante dos cuestionarios validados y con un nivel de fiabilidad aceptable. Para el análisis de los datos, se emplearon Microsoft Excel 2019 y el software SPSS. En cuanto a los resultados, el 42% de los participantes calificó el desempeño directivo en un nivel regular, mientras que el 60% evaluó la gestión académica en el mismo nivel. La prueba de correlación arrojó un coeficiente de r=0,788 y un nivel de significancia inferior a 0,001, lo que permitió concluir que existe una relación significativa entre el desempeño directivo y la gestión académica de los docentes en la institución mencionada.Item Acceso abiertoComprensión Lectora y Rendimiento Académico en Estudiantes del cuarto grado de primaria de la Institución Educativa Bilingüe N° 30675, Pangoa, 20242025-02-06 | Shanqueti Pichuca, Carrion; Buendia Navarro, Franco AntonioLa presente investigación expone la problemática de la comprensión lectora y su relación con el rendimiento académico, destacando bajos resultados en evaluaciones nacionales. La investigación se centra en estudiantes de cuarto grado de la I.E. Bilingüe N° 30675 de Pangoa, con el objetivo de identificar la relación entre comprensión lectora y desempeño académico en tres áreas curriculares: Comunicación, Personal Social y Ciencia y Tecnología. Así mismo Se presentan antecedentes de estudios nacionales e internacionales que evidencian la influencia de la comprensión lectora en el rendimiento académico. Además, se explican conceptos clave como comprensión lectora y rendimiento académico, detallando sus dimensiones y niveles, según teorías de expertos como Solé y PISA. La investigación es de tipo básica, con enfoque correlacional y diseño no experimental. La población está compuesta por 33 estudiantes, seleccionados también como muestra mediante muestreo censal. Se utilizan encuestas y análisis de actas académicas y se aplica el coeficiente Rho de Spearman para analizar la relación entre variables. Los hallazgos evidencian que una mayor comprensión lectora se asocia con un mejor rendimiento académico. En Comunicación, los estudiantes con alta comprensión obtuvieron mejores calificaciones. En Personal Social y Ciencia y Tecnología, se repite esta tendencia, confirmando la relación positiva entre las variables, por lo tanto se concluye que existe una relación significativa y positiva entre la comprensión lectora y el rendimiento académico en todas las áreas evaluadas, destacando la importancia de fortalecer estrategias lectoras.Item Acceso abiertoEl Reciclaje Como Estrategia Didáctica Para Desarrollar La Creatividad En Los Estudiantes De Primaria De La Institución Educativa N° 30001-80, Perené 20252025-11-02 | Pascual Jumanga, Brayer Linder; Urpi Nuñez, Raquel YeniferEl presente estudio tuvo como propósito principal establecer la influencia del reciclaje como recurso pedagógico en el fortalecimiento de la creatividad en los estudiantes del nivel primaria de la institución educativa N.° 30001-80 CC. NN., San Martín de Ubiriki, 2025. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con alcance explicativo y un diseño cuasiexperimental con pretest y postest, empleando un solo grupo de estudio. La muestra estuvo conformada por 20 estudiantes, a quienes se les aplicó una ficha de observación de 18 ítems antes y después de la intervención. El instrumento fue validado por tres especialistas. En los resultados descriptivos del pretest se evidenció que el 60% de los estudiantes presentaban un nivel bajo de creatividad, el 30% se ubicó en un nivel medio y solo una pequeña proporción reveló un nivel alto. Tras la aplicación de la estrategia, en el postest se observó que el 50% alcanzó un nivel alto de creatividad, el 35% logró un nivel medio y únicamente una mínima parte permaneció en el nivel bajo. Para el análisis inferencial, mediante la prueba de Wilcoxon, se obtuvo un valor de W = 38.0 y p = 0.007. Por lo tanto, el reciclaje como estrategia pedagógica desarrolla la creativa.