Tesis

Permanent URI for this collectionhttp://hdl.handle.net/20.500.14496/13

Browse

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    Acceso abierto
    Aprestamiento y la Lectoescritura En Los Estudiantes De 1er Grado Del Centro Educativo Bilingüe N° 30646 De Huantashiri Satipo 2025
    2026-03-25 | García Vásquez, Orfelinda
    La presente indagación se origina a partir de las limitaciones evidenciadas en escolares de primer grado respecto al desarrollo de competencias iniciales vinculadas a la lectoescritura. La finalidad consistió en determinar la asociación entre el aprestamiento y la lectoescritura en los educandos del primer grado del Centro Educativo Bilingüe N.° 30646 de Huantashiri, Satipo, 2025. El estudio se desarrolló bajo una orientación cuantitativa, de prototipo básico, con un modelo no experimental y de categoría correlacional. La parte poblacional y muestral fueron integradas por 30 escolares del primer grado. Para la recogida de la información se utilizó la técnica de observación, empleando como instrumento una ficha de observación aplicada a ambas variables de estudio. El tratamiento de los datos se efectuó mediante el coeficiente de correlación de Pearson, haciendo uso del software Jamovi (2022). Los hallazgos evidencian que, en la variable aprestamiento, el mayor porcentaje se ubica en la escala en proceso (40%); de manera similar, en la variable lectoescritura predomina la misma escala (45%), lo que sugiere que la mayoría de los educandos se encuentra aún en una fase de consolidación de dichas capacidades. Asimismo, se identificó una correlación positiva alta entre el aprestamiento y la lectoescritura (r = 0.773), p < .001. De forma conclusiva, se llegó a establecer que existe una relación significativa entre ambas variables, evidenciándose que, a mayor nivel de aprestamiento, se obtendrán mejores logros en lectoescritura en los escolares de primer grado.
  • No Thumbnail Available
    Item
    Acceso abierto
    La Música Como Recurso Didáctico Para Fortalecer El Aprendizaje De La Lectoescritura En Estudiantes Del Segundo Grado Del Centro Educativo N° 30492 - Rio Negro, 2025
    2026-03-17 | Angulo Campos, Melecio; Perez Campos, Edinson Abidel
    La publicación tuvo como intención establecer el grado de influencia de la música empleada como estrategia pedagógica en el fortalecimiento del proceso de lectoescritura en estudiantes del segundo grado del Centro Educativo N.° 30492 de Río Negro, Satipo, 2025. La indagación se desarrolló bajo una orientación cuantitativa, de prototipo aplicada, con alcance explicativo, y se estructuró mediante un diseño preexperimental con medición pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 20 estudiantes del segundo grado de educación primaria. Para la obtención de la información se utilizó una guía de observación estructurada. En relación con el tratamiento estadístico de los datos, se recurrió al Excel y al software SPSS. Los hallazgos en la evaluación inicial (pretest) evidenciaron que el 45% de los educandos se ubicó en el nivel de inicio. Posteriormente, tras la implementación de actividades pedagógicas basadas en el uso de la música, en el postest mostraron el 40% de educandos se ubicó en la escala de logro esperado y el 30% en logro destacado. Por otro lado, el análisis inferencial del contraste de Wilcoxon arrojó un valor Z = -3.436 y un nivel de significancia p = 0.001, lo cual confirma la existencia de diferencias estadísticamente significativas entre ambas mediciones. En consecuencia, se concluye que la utilización de la música como recurso didáctico contribuye un aspecto significativo para el fortalecimiento del aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes del segundo grado del Centro Educativo N.° 30492 de Río Negro.