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Acceso abierto
Aprestamiento y la Lectoescritura En Los Estudiantes De 1er Grado Del Centro Educativo Bilingüe N° 30646 De Huantashiri Satipo 2025
2026-03-25 | García Vásquez, Orfelinda
La presente indagación se origina a partir de las limitaciones evidenciadas en escolares de primer grado respecto al desarrollo de competencias iniciales vinculadas a la lectoescritura. La finalidad consistió en determinar la asociación entre el aprestamiento y la lectoescritura en los educandos del primer grado del Centro Educativo Bilingüe N.° 30646 de Huantashiri, Satipo, 2025. El estudio se desarrolló bajo una orientación cuantitativa, de prototipo básico, con un modelo no experimental y de categoría correlacional. La parte poblacional y muestral fueron integradas por 30 escolares del primer grado. Para la recogida de la información se utilizó la técnica de observación, empleando como instrumento una ficha de observación aplicada a ambas variables de estudio. El tratamiento de los datos se efectuó mediante el coeficiente de correlación de Pearson, haciendo uso del software Jamovi (2022). Los hallazgos evidencian que, en la variable aprestamiento, el mayor porcentaje se ubica en la escala en proceso (40%); de manera similar, en la variable lectoescritura predomina la misma escala (45%), lo que sugiere que la mayoría de los educandos se encuentra aún en una fase de consolidación de dichas capacidades. Asimismo, se identificó una correlación positiva alta entre el aprestamiento y la lectoescritura (r = 0.773), p < .001. De forma conclusiva, se llegó a establecer que existe una relación significativa entre ambas variables, evidenciándose que, a mayor nivel de aprestamiento, se obtendrán mejores logros en lectoescritura en los escolares de primer grado.
Acceso abierto
Desempeño Directivo y Gestión Académica de los Docentes de la Institución Educativa N°30057, Huancayo 2024
2025-02-07 | Cardenas Carrion, Guillermo
Este estudio surge a partir de ciertas dificultades identificadas en los directivos y docentes en relación con el desempeño directivo y la gestión académica. Ante esta situación, el objetivo fue establecer la relación entre ambas variables en los docentes de la Institución Educativa N°30057 del distrito de Huancayo durante el año 2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, con un nivel descriptivo y un diseño no experimental correlacional. La muestra incluyó a 33 docentes, quienes participaron en una encuesta mediante dos cuestionarios validados y con un nivel de fiabilidad aceptable. Para el análisis de los datos, se emplearon Microsoft Excel 2019 y el software SPSS. En cuanto a los resultados, el 42% de los participantes calificó el desempeño directivo en un nivel regular, mientras que el 60% evaluó la gestión académica en el mismo nivel. La prueba de correlación arrojó un coeficiente de r=0,788 y un nivel de significancia inferior a 0,001, lo que permitió concluir que existe una relación significativa entre el desempeño directivo y la gestión académica de los docentes en la institución mencionada.
Acceso abierto
Medios audiovisuales para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del nivel primario de la institución educativa 31205, Río Tambo 2025
2025-11-05 | Ponce Sosa, José Javier
La presente investigación tuvo como propósito central analizar la incidencia del uso de medios audiovisuales en el fortalecimiento de la comprensión lectora de los estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa N.° 31205, del distrito de Río Tambo, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con nivel explicativo y un diseño preexperimental, utilizando pruebas pretest y postest. Para la recopilación de la información, se aplicó como instrumento una rúbrica de evaluación basada en la observación sistemática, compuesta por 15 ítems, validados y con una fiabilidad determinada mediante el coeficiente alfa de Cronbach. Los resultados iniciales evidenciaron que el 50% de los alumnos se encontraba en el nivel de inicio y el 31% en proceso dentro de la comprensión lectora. Tras la ejecución de diez actividades pedagógicas empleando recursos audiovisuales, se observó un incremento significativo: el 50% de los participantes alcanzó el nivel esperado de logro y el 25% logró un desempeño destacado. La mayoría de los estudiantes mostró un adecuado desarrollo de habilidades para interpretar textos literales, realizar inferencias y emitir juicios críticos a partir de la lectura. Mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon, se obtuvo un valor de Z = -2.931 con una significancia de 0.003 (p < 0.05), lo que permite concluir que la aplicación de medios audiovisuales tiene una influencia significativa en la mejora de la comprensión lectora en los estudiantes del nivel primario de la institución mencionada.