Garcia Huarcaya, Juan LuisCardenas Taipe, RaydaSanchez Perez, PepeInstituto de Educación Superior Pedagógico Privado San Juan Bosco2026-11-102026-06-10http://hdl.handle.net/20.500.14496/57La investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de comprensión lectora en los estudiantes del ciclo VI de la I.E. Agropecuaria Antami, ubicada en Río Ene, durante el año 2025. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. La población de estudio estuvo conformada por 16 estudiantes del ciclo VI, distribuidos entre seis de primer grado y diez de segundo grado, por lo que se trabajó con criterio censal. La técnica empleada fue la evaluación de desempeño y se aplicó una prueba objetiva de comprensión lectora integrada por 20 ítems de opción múltiple, organizados en las dimensiones literal, inferencial y crítica. El instrumento obtuvo una validez promedio de 0,913 mediante juicio de expertos y una confiabilidad KR20 de 0,825. Los resultados mostraron que, en la comprensión lectora global, el 50,00 % de los estudiantes alcanzó logro esperado, el 31,25 % se ubicó en proceso, el 12,50 % en logro destacado y el 6,25 % en inicio. En la dimensión literal predominó el logro esperado con 31,25 %; en la inferencial, el 50,00 % alcanzó dicho nivel; y en la crítica, el 37,50 % se situó en logro esperado. Se concluyó que la mayoría de los estudiantes presentó un desempeño favorable en comprensión lectora, aunque persistieron diferencias entre las dimensiones evaluadas y un grupo importante todavía requirió consolidar capacidades relacionadas con la recuperación, inferencia y valoración de la información textual.Hoja De Firma De Jurado-- Acta de sustentación-- Dedicatoria-- Agradecimiento-- Índice de contenidos-- Índice de tablas-- Índice de gráficos-- Resumen-- Abstract-- Introducción-- CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN-- 1.1 Realidad problemática-- 1.2 Formulación del problema-- 1.2.1 Problema general-- 1.2.2 Problemas específicos-- 1.3 Delimitación del problema de investigación-- 1.4 Formulación de Objetivos-- 1.4.1 Objetivo general-- 1.4.2 Objetivos específicos-- 1.5 Justificación de la investigación-- CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO-- 2.1 Antecedentes de estudios-- 2.1.1 Antecedentes internacionales-- 2.1.2 Antecedentes nacionales-- 2.1.3 Antecedentes regionales-- 2.2 Bases teóricas científicas-- 2.2.1 Comprensión lectora-- 2.2.2 Niveles de comprensión lectora-- 2.2.3 Comprensión lectora en contextos educativos rurales-- 2.3 Definiciones operacionales-- CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO-- 3.1 Enfoque, tipo y nivel de investigación-- 3.2 Diseño de investigación-- 3.3 Población, muestra y muestreo-- 3.3.1 Población-- 3.3.2 Muestra-- 3.3.3 Muestreo-- 3.4 Hipótesis y variables-- 3.4.1 Hipótesis-- 3.4.2 Operacionalización de las variables-- 3.5 Métodos de la investigación-- 3.6 Técnicas e Instrumentos aplicados-- 3.6.1 Técnicas-- 3.6.2 Instrumentos-- 3.6.3 Validez del Instrumento-- 3.6.4 Confiabilidad-- 3.7 Procesamiento de la información-- CAPÍTULO IV. RESULTADOS-- 4.1 Análisis e interpretación de resultados por objetivo-- 4.1.1 Resultado correspondiente al objetivo general-- 4.1.2 Resultado correspondiente al primer objetivo específico-- 4.1.3 Resultado correspondiente al segundo objetivo específico-- 4.1.4 Resultado correspondiente al tercer objetivo específico-- 4.2 Contrastación de hipótesis-- 4.3 Discusión de los resultados-- Conclusiones-- Recomendaciones-- Referencias bibliográficas-- Anexos--application/pdfspahttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/comprensión lectoracomprensión literalhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.0118.3