Galecio Julca, Miguel AngelZavaleta Valero, Guzmán AugustoZavaleta Valero, Matías LucioInstituto de Educación Superior Pedagógico Privado San Juan Bosco2026-11-092026-09-04http://hdl.handle.net/20.500.14496/49La investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existió entre los conflictos familiares y los logros de aprendizaje en estudiantes de segundo grado de primaria de la I.E. N.° 31834, Satipo, durante el año 2025. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo constituida por 43 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico. Para la recolección de información se empleó un cuestionario de conflictos familiares compuesto por 15 ítems, organizado en las dimensiones hostilidad familiar, comunicación conflictiva y resolución de conflictos familiares; asimismo, se aplicó una prueba objetiva de logros de aprendizaje de 30 ítems, distribuida entre Lectura y Matemática. La prueba de normalidad de Shapiro-Wilk determinó distribuciones no normales para los conflictos familiares y sus dimensiones, por lo que se utilizó el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron una relación inversa, moderada y estadísticamente significativa entre los conflictos familiares y los logros de aprendizaje (rho=-.528;\ p <.001). También se encontraron relaciones inversas significativas entre hostilidad familiar (rho=-.432;\ p=.004), comunicación conflictiva (rho=-.444;\ p=.003) y dificultades en la resolución de conflictos familiares ((rho=- .453;\ p=.002)) con los logros de aprendizaje. Se concluyó que mayores niveles de conflictividad familiar tendieron a asociarse con menores puntuaciones de aprendizaje, sin que estos resultados implicaran una relación causal.Hoja De Firma De Jurado-- Acta de sustentación-- Dedicatoria-- Agradecimiento-- Índice de contenidos-- Índice de tablas-- Índice de gráficos-- Resumen-- Abstract-- Introducción-- CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN-- 1.1 Realidad problemática-- 1.2 Formulación del problema-- 1.2.1 Problema general-- 1.2.2 Problemas específicos-- 1.3 Delimitación del problema de investigación-- 1.4 Objetivos-- 1.4.1 Objetivo general-- 1.4.2 Objetivos específicos-- 1.5 Justificación de la investigación-- CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO-- 2.1 Antecedentes de estudios-- 2.1.1 Antecedentes internacionales-- 2.1.2 Antecedentes nacionales-- 2.1.3 Antecedentes regionales-- 2.2 Bases teóricas científicas-- 2.2.1 Conflictos familiares-- 2.2.2 Logros de aprendizaje-- 2.2.3 Relación teórica entre conflictos familiares y logros de aprendizaje-- 2.3 Definiciones operacionales-- CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO-- 3.1 Enfoque, tipo y nivel de investigación-- 3.2 Diseño de investigación-- 3.3 Población, muestra y muestreo-- 3.3.1 Población-- 3.3.2 Muestra-- 3.3.3 Muestreo-- 3.4 Hipótesis y variables-- 3.4.1 Hipótesis-- 3.4.2 Operacionalización de las variables-- 3.5 Métodos de la investigación-- 3.6 Técnicas e Instrumentos aplicados-- 3.7 Procesamiento de la información-- CAPÍTULO IV. RESULTADOS-- 4.1 Análisis e interpretación de resultados por objetivo-- 4.2 Contrastación de hipótesis y Prueba de Normalidad-- 4.2.1 Prueba de normalidad-- 4.2.2 Contrastación de hipótesis-- 4.3 Discusión de los resultados-- Conclusiones-- Recomendaciones-- Referencias bibliográficas-- Anexosapplication/pdfspahttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/conflictos familiareslogros de aprendizajecomunicación conflictivahttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.0113.4 MB