Cangalaya Hinostroza, RonaldCastro Osorio, JacintoHuaman Ñaupa, Caren JulissInstituto de Educación Superior Pedagógico Privado San Juan Bosco2026-11-102026-09-15http://hdl.handle.net/20.500.14496/53La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y la comprensión lectora en estudiantes de quinto grado de primaria de la I.E. 65119, Atalaya - 2026. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 35 estudiantes de quinto grado, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de datos se aplicó una escala de inteligencia emocional de 24 ítems, organizada en las dimensiones intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad y manejo del estrés, así como una prueba objetiva de comprensión lectora de 21 reactivos, distribuida en las dimensiones literal, inferencial y crítica. Los instrumentos alcanzaron coeficientes de confiabilidad de 0,878 y 0,750, respectivamente. La normalidad se examinó mediante Shapiro-Wilk y, al cumplirse dicho supuesto para las variables involucradas en las hipótesis, se empleó el coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados evidenciaron una relación positiva, muy alta y estadísticamente significativa entre inteligencia emocional y comprensión lectora, con r = 0,957 y p < 0,001. Asimismo, las dimensiones intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad y manejo del estrés alcanzaron correlaciones de r = 0,947, r = 0,924, r = 0,921 y r = 0,934, respectivamente, todas con p < 0,001. Se concluyó que las mayores puntuaciones en competencias socioemocionales tendieron a coexistir con mejores desempeños en comprensión lectora, sin atribuir relaciones causales debido al carácter correlacional del estudio.Hoja De Firma De Jurado-- Acta de sustentación-- Dedicatoria-- Agradecimiento-- Índice de contenidos-- Índice de tablas-- Índice de gráficos-- Resumen-- Abstract-- Introducción-- CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN-- 1.1 Realidad problemática-- 1.2 Formulación del problema-- 1.2.1 Problema general-- 1.2.2 Problemas específicos-- 1.3 Delimitación del problema de investigación-- 1.4 Formulación de Objetivos-- 1.4.1 Objetivo general-- 1.4.2 Objetivos específicos-- 1.5 Justificación de la investigación-- CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO-- 2.1 Antecedentes de estudios-- 2.1.1 Antecedentes internacionales-- 2.1.2 Antecedentes nacionales-- 2.2 Bases teóricas científicas-- 2.2.1 Inteligencia emocional-- 2.2.2 Comprensión lectora-- 2.2.3 Relación teórica entre inteligencia emocional y comprensión lectora-- 2.3 Definiciones operacionales-- CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO-- 3.1 Enfoque, tipo y nivel de investigación-- 3.2 Diseño de investigación-- 3.3 Población, muestra y muestreo-- 3.3.1 Población-- 3.3.2 Muestra-- 3.3.3 Muestreo-- 3.4 Hipótesis y variables-- 3.4.1 Hipótesis-- 3.4.2 Operacionalización de las variables-- 3.5 Métodos de la investigación-- 3.6 Técnicas e Instrumentos aplicados-- 3.7 Validez del instrumento-- 3.8 Confiabilidad de los instrumentos-- 3.9 Procesamiento de la información-- CAPÍTULO IV. RESULTADOS-- 4.1 Análisis e interpretación de resultados por objetivo-- 4.1.1 Resultados de inteligencia emocional y sus dimensiones-- 4.1.2 Resultados de comprensión lectora y sus dimensiones-- 4.2 Contrastación de hipótesis-- 4.2.1 Pruebas de normalidad-- 4.2.2 Prueba de hipótesis general-- 4.2.3 Contrastación de la segunda hipótesis específica-- 4.2.4 Contrastación de la tercera hipótesis específica-- 4.2.5 Contrastación de la cuarta hipótesis específica-- 4.3 Discusión de los resultados-- 4.3.1 Discusión en relación con la dimensión intrapersonal-- 4.3.2 Discusión en relación con la dimensión interpersonal-- 4.3.3 Discusión en relación con la adaptabilidad-- 4.3.4 Discusión en relación con el manejo del estrés-- 4.3.5 Integración crítica de los hallazgos-- Conclusiones-- Recomendaciones-- Referencias bibliográficas-- Anexos--application/pdfspahttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/inteligencia emocionalcomprensión lectorahttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.0110 MB